如何让每一位学生自主发展

发表时间:2015/12/30   来源:《中小学教育》2015年11月总第225期供稿   作者:王敏
[导读] 山东省商河县许商街道中心小学 班主任关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每一个班级中的学生既是管理对象,又成为管理主体,人人成为集体的主人的目的。

王 敏 山东省商河县许商街道中心小学 251600
        班级常规管理是一项整体系统的育人工程。班主任必须把学生的积极因素调动起来,形成一股凝聚力,构筑学生自我管理的机制。班主任关键是要教育和指导学生学会自我管理,使每一个班级中的学生既是管理对象,又成为管理主体,人人成为集体的主人的目的。
        在学生自我管理中学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、个人以及各种环境的行为,可以引导学生自我管理,提高自我教育的能力,还可以培养学生独立的人格。在学生自我管理中,有利于学生认识自我,了解他人,明确班集体中团结协作的关系。推行班级中学生自我管理引导学生行为和品德向更高的层次发展,促使学生自我教育、自我服务、自我调整而不断成长进步。
        一、发展班主任指导引领作用
        实施班级中学生自我管理,班主任要和学生共同研讨尝试推行自主管理的科学策略,始终关注和指导、加强班级建设。从自我管理的目标、班级日常管理过程到自我管理成败,班主任都应该发挥重要积极指导作用,做到“信任学生,不远离;放手学生,不撒手;指导学生,不干涉。”
        二、强化学生自主管理意识
        实施班级中学生自我管理,要用到学生正确认识自己、他人与班级的关系,强化自我管理意识,充分调动学生自我管理的主动性与积极性。例如:定出班级自主管理的目标、构建自我管理的体制和激励竞争机制。班主任应该想方设法为学生设置多种岗位,让每个学生都有机会上岗“施政”营造一个民主科学管理氛围,有服务同学、锻炼自己、展现自己、教育自己、提高自己的机会。让班级中每一位同学潜力和特长得到张扬。
        三、注重自主管理、培养管理能力
        在实施班级学生自主管理中,重视学生实践锻炼,培养管理能力,促使学生在班级自主管理中通过自我教育,自我调节不断共同成长进步。
        1.制定班级格言和班级公约。
        班主任充分发挥学生主动制定班级格言和班级公约、班规制定明确的班级自主管理目标。具体内容根据班级实际和学校要求不断创新提高要求,以此形成班级凝聚力和号召力。通过创建班级文化达到自我管理、自我教育,引导班集体向良好目标发展。



        2.着力培养班干部。
        班主任可以在班级民主挑选班干部,也可以定期轮换。在班级管理中努力给更多的学生提供锻炼发展的机会。班干部职责是协助好值日班长管理班级,负责好文娱、体育、劳动、学习等各项工作。
        3.自主管理中对学生进行自我教育深化。
        在班级管理针对班级中出现的新情况、新问题,班主任要利用个案、故事、事例和新闻,引导学生反思,开展自我教育深化。例如:班干部在管理中困惑和烦恼,班级中展开讨论,寻找解决办法。如针对学生、对集体事物不管不问的自私自利言行,大家共同评说,促使改正。
        4.构建团结积极鲜明班级文化。
        班级文化是班级一种风尚,构建鲜明团结积极健康班级文化,有力地促进学生良好自觉形成好习惯,潜移默化影响着学生品行内化。例如:班级开展学生争创十星活动,办好每月主体板报;办好班级文化展示专栏;邀请学生家长参加班级活动,为构建班级文化出注意想办法;每周精心设计主题班会等。
        四、班主任塑造自身形象引领班级管理
        在实施班级自主管理中,班主任绝不是放任自流、撒手不管。班主任要教书育人、为人师表,信任尊重每一个学生。班主任极强的示范和影响,会对学生产生无形的影响力和感召力。同时,班主任在学生自主管理中始终和学生心往一处想,劲往一处使,注重指导引领。
        五、充分发掘班上的“正能量”
        正能量指积极的能量,正向能量。成长中的孩子每天要接受许多外界的负面刺激,要面临学习的压力,心理成长的烦恼,如果没有集体的帮助,教师的引导,许多孩子逐渐沦为所谓的“后进生”、“问题生”。事实证明,我们的孩子需要用巨大的正能量来陪伴他们,增强幸福感,学生会更加上进、知足,成为享受学习和生活乐趣的天使。
        1.善用班风的感召力。
        富有特色、内涵丰富的班风班貌能焕发出巨大的正能量,积极向上、睿智、乐观奋进的精神能像阳光一样普照每一位孩子的心灵,影响他们对事物的看法和对问题的处理态度。
当然,班风的建设是一个长久的过程,需要师生共同培养,逐渐提炼。
        2.寻找学生身上的正能量。
        对班级中的“精英团体”,我们可以大胆地加以宣传褒奖,委以班干部的重任,用他们的品质,以他们优良的品行、优秀的成绩、先进的学习方式,形成良好的氛围,带动一批人;对特殊的后进生,我们要善于看到他们身上的闪光点,不断巩固和发展他们身上好的东西,帮他们树立信心,缩短他们的心理距离,引导他们扬长避短,参与班级建设,成为班级真正的主人。
        班级实施自主管理体现了“以人为本,让每一位学生自我发展”的理念,视学生为主人,充分信任、尊重学生,挖掘学生潜能,发展学生个性,让每一个学生成为集体的主人,融入到班级管理中。通过自主管理班级实践,班级有正气,集体有活力,学生有发展,尤其是学生们自己评价自己,自己教育自己,“人人有亮点”。班集体中学生的情操、思想、知识、创造力都得到了升华,对今后终身发展奠定了坚实的基础。

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