数学高效课堂的打造不要拉花架子

发表时间:2015/12/30   来源:《中小学教育》2015年11月总第225期供稿   作者:张云范
[导读] 吉林省松原市宁江区大洼镇朝阳中心小学  要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们享受上数学课。

张云范 吉林省松原市宁江区大洼镇朝阳中心小学 138000 
        高效课堂是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态;高效课堂也是一种教学理想,其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是教学永恒的主题,是教师永远的追求。因此,高效课堂应是一个动态的转化过程,即从追求高效的教学理想转化成实现教师高效地教和学生高效地学的教学状态。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”著名数学家华罗庚也曾说过:“就数学本身来说,是壮丽多彩、千姿百态、引人入胜的……”入迷才能叩开思维的大门,智力和能力才能得到发展。要想让课堂变得高效,我们就要善于诱发学生的学习兴趣,要充分利用数学课堂,把它创设成充满活力、魅力无穷的空间,从而激发学生的思维,让他们享受上数学课。
        一、在学生面前要讲民主,让学生能放松并快乐地学习
        构建“高效课堂”,我们要注重教师的引导和主导作用。教师要有先进实用的观念,树立平等、民主的观念,不再唱独角戏,做知识的裁判、课堂的主宰者,而应放下架子,关注学生,努力做学生学习的朋友,在课堂上更多地给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解,成为出色的课堂教学组织者、指导者与合作者。例如在我们班课堂上,针对问题,同学们时而窃窃私语,时而小声讨论,时而高声辩论。同学们争相发言,有的居高临下,提纲挈领;有的引经据典,细致缜密。针对同学们独具个性的发言,对表达能力较差的学生,老师则以信任、鼓励的目光和话语激活学生的思维,学生自然敢于讲真话、讲实话,个性得到了充分的张扬。
        二、创设合理情境,善于启发质疑
        情境的创设要具有鲜明的时代性、情感性、生活性、参与性,要投石激浪,因势利导,从而激发学生的认知渴求,引发学生的认知冲突,唤醒学生的质疑思维,教会学生质疑,使其乐于发现问题、提出问题、勇于探究,培养学生分析解决问题的能力。要抓住切入点,如社会热点、焦点问题,让学生自己提出问题、设计问题、解决问题,培养提高学生自己生成知识的能力。充分发挥小组合作的作用,首先要划分合理的小组。小组成员的划分要兼顾性别搭配、性格特点的互补性、各项特长的搭配性、学习成绩的层次性、组织能力的平衡性、设计最佳小组。


其次要做好小组培训工作,确定小组成员的职责,使之明确任务、各司其职。同时要强调加强合作,并建立相应的奖惩制度,进行督促和激励。
        三、多动手,实践能让学生更好地记住
        小学生年龄小,抽象思维能力弱,教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体,调动各种感官参与实践;同时教给学生操作方法,让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践,激发思维去思考,从中自我发现数学知识、掌握数学知识。让学生动手实践,能激发学生的学习兴趣。
        四、尊重每一个学生,多鼓励表扬
        教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理,对学生在课堂上的表现采用激励性的评价,补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样,课堂教学才能充满生命的活力,学生的个性才能得到充分的展现,学生的创造、创新火花才能迸发。教育的真谛就是一个“爱”字。在教学过程中,一般情况下,老师对差生的期望值都很低。其实,想一想,影响我们教学成绩的就是所谓的“差生”,很多老师都认为差生什么都差,甚至对他们失去了希望。所以我们有必要做到三个“不弃”:不嫌弃、不抛弃、不离弃。那就要我们用正确的眼光去看待他们,同时也要激发他们的学习兴趣,培养他们的自信、成功感。
        五、把握好时间安排和学法指导,努力创建学习型课堂
        时间就是效率。抓紧时间,用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念,一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟,练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲,多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容,以保证各个环节的时间。教师要在课堂上惜时如金,同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段,合理安排收发作业等。上课要守时,不要迟到,更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念,帮助学生制订时间安排,反思时间利用情况,让学生学会经营课堂40分钟,让它产生最大的效益。教师一定要树立学生可以学会,每个学生都可以学会的观念,帮助学生制订自学方案,解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲,解决不了的问题精讲,遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学,最大限度地反馈学生的学习情况,创建和谐高效的课堂气氛。
        六、营造和谐的师生关系和学习氛围
        亲其师、信其道。只有在平等宽松的氛围中,学生才能愉悦地学习,才能取得好的效果。陶行知提出:“创造力量最能发挥的条件是民主。”要提高学生的学习积极性,培养学生的创造力,教师应努力创设出民主、宽松、和谐的教学氛围,这有利于激励学生的自主意识,有利于活跃学生的创造性思维,有利于激发学生的想象力,有利于不同观点的相互碰撞和交流。
        教师要经常听取学生对于本学科学习的建议,并及时地调整自己的教学策略,要尽最大可能地尊重学生意愿选取学习方式。教师要尊重学生的劳动成果,不要挖苦讽刺回答错误的学生。教师要以真诚的眼光注视学生,亲切的语气教育学生,信任的心态引导学生。营造民主、宽松、和谐氛围的主动权在教师手中,教师必须主动地承担改善师生关系的责任。

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