浅谈如何提高初中生的英语听力能力

发表时间:2015/11/11   来源:《中小学教育》2015年10月总第220期供稿   作者:詹露
[导读] 福建省三明市尤溪五中 学生必须具备良好的语言基础作前提,辅以听力技巧、技能及丰富的背景知识,在教师的正确指导下,并经过长期不懈的努力和训练,才能产生令人满意的效果。

 詹 露 福建省三明市尤溪五中 365100
  听、说、读、写是学习和运用语言必备的四项语言基本技能,是学生进行交际的重要形式。听力是语言学习四项基本技能之一,近年来一些语用学家更将听力理解定义为第二语言习得的核心。因此,听力水平的提高与否直接关系到整体语言技能的发展。如何提高学生的听力,使学生在中考中取得好成绩,是我们英语教师极为关注的问题。下面笔者围绕这些问题谈谈自己的体会:
  一、中学生提高英语听力存在的问题
  笔者通过多年的教学实践发现,目前学生在听力学习上主要存在以下问题:
  1.词汇量缺乏。由于刚学英语,所遇到的生词多,不知所云,造成听力的理解困难。
  2.语音、语速跟不上。对于英语初学者,老师讲课的语速可能会偏慢,再加上有些学生受方言的影响,发音有些不准,如果不及时纠正,久而久之,学生形成了习惯,遇到听力材料中标准的语音、语速就难以适应了。
  3.语法障碍。语法知识是帮助我们正确理解有声材料的必要条件,如果语法知识不牢固,就会直接影响听力理解的效果。
  4.文化背景障碍。由于我校处于城郊结合部,部分学生对其他国家的文化背景根本不了解,对英美国家人们的生活习惯、文化背景等方面的知识缺乏,对听力的理解也产生了一定的困难。
  5.心理障碍。有些学生一提到听力就产生了过度紧张的心理,结果是越想听越听不懂,越听不懂越紧张,脑子出现了暂时的空白,从而产生了厌恶情绪。
  二、提高初中生英语听力的方法和措施
  1.积累词汇,创造听力前提。根据对本校学生的调查,百分之八十的英语学困生都是因为对单词产生无味、厌恶之感,以致对学习英语丧失信心,单词不熟以致读不懂题目、阅读效果差、理解能力差等等,造成一系列恶性循环。对听力闻而生畏,语法知识再多都失去了作用。因此,老师要把学习单词贯穿到整个教学过程,让学生在课堂中学单词、记单词,充分体现认知过程。
  2.了解听力题型,做到心中有数。初中英语教学大纲对“听”的具体要求是:学生能听懂广播、电视、录音等与本学段水平相当的英语有声语言材料;能听懂语速为每分钟120 个词左右、与学生生活贴近的、基本没有生词的语言材料,获取所需信息。因此,听力题型大致有以下几种: ①听短句选出相应的应答语;②听对话及问题选出正确的答案; ③听短文及问题选出恰当的答案或图画; ④听句子或短文填词。长期以来对学生听力的训练并未在中学英语教学中得到足够的重视,听力历来是中学英语教学的薄弱环节。
  3.学好发音有助于听说。 大家都知道学好发音的重要性。提高听力首先要过好语音关,发音不准,就不可能正确理解听力的内容。


听与说是紧密联系着的,要说好先要听清楚,先听后说,说了再听,如此反复循环,直至达到准确。
  4.坚持听力与日常教学的结合。在课堂教学中,我尽量使用简易、上口、地道且易被学生接受的英语授课,加上必要的手势、表情、简笔画等,学生的注意力会更集中。要给学生创设一个良好的英语会话环境,并养成一个良好的说英语的习惯。如学习如下的句型时,我利用学生的文具用品,询问:“What's that?Whose is it?”引出“Do you know? Sorry,I don't know.Please look after them.”这两个知识点,既抓住了重点又锻炼了听力,非常适合初中生活泼、好奇的心理。
  5.听读结合,异曲同工,相得益彰。要提高听力水平,读书也是必要的准备。古人云:“熟读深思子自知。”听力解题最具有优势的能力就是有强烈的语感,语感的获得来自于平时的多读、多看、多思,而其中“读”为引子。“读书破万卷,下笔如有神”,没有读的积累,就没有写的灵感,更没有听的感觉理解。每节课前5分钟时间,是老师引导学生读的一个好时机,故本组老师让学生课前轮流搜集课内外名言、幽默时事、小故事等简短英文,每节课让一位学生大声向同学们演说、讲解新单词,即扮演小老师角色,帮助学生从不自觉到自觉主动地阅读,让学生在搜集、查阅中体会英语的无限乐趣,充分发挥学生的自主意识,给学生创设表现的机会、创设体会成功喜悦的机会,最终达到将外在力量的作用转化为学生内在的需要。
  6.教会学生解题技巧。(1)听前看题,做到心中有数。听力试题一般位于试卷的开头,在播放录音前考生一般都有一定的时间阅卷,首先应把题目所问的问题快速浏览一遍,熟悉所给材料预测试题,做到心中有数。这样在听录音时可避免紧张,可有针对性地去听,寻找有效信息,切忌因某些因素的干扰而急躁。(2)学会使用速记的方法,从文中找答案。“好记性不如烂笔头”,学生一边听一边写答案难以两全。为避免听前而不顾后,就要求学生学会使用速记的方法。所说的速记就是用一些简单的符号。(3)培养学生预测和取舍的能力。在听的过程中,由于速度、方言、噪音的干扰,每个词都听清楚是很困难的,因此要教学生学会放弃,以免因小失大。碰到听不懂的词、句,要当机立断地跳过去,不要死缠不放。听完后,再联系上下文,发挥猜测和预测能力。(4)复查验证。做完题后的复查很重要,我们可以通过上下文情况和自己掌握的语法知识和一般常识来验证一下答案是否正确。另外,还应对书写上的大小写、标点等检查一遍,做到有错就改。
  总之,听是语言交际中最基本的形式之一,也是提高英语水平的重要途径之一。学生必须具备良好的语言基础作前提,辅以听力技巧、技能及丰富的背景知识,在教师的正确指导下,并经过长期不懈的努力和训练,才能产生令人满意的效果。

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: