如何激发小学英语的课堂教学

发表时间:2015/9/25   来源:《教育学文摘》2015年9月总第168期供稿   作者:徐金娥
[导读] 内蒙古土右旗东胜街小学 英语单词是学好英语的关键,只要掌握好英语单词,才能增强学生的自信心。
◆ 徐金娥 内蒙古土右旗东胜街小学 014100  
摘 要:众所周知,随着社会的信息化和经济的全球化,英语已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言,并将英语教育摆在突出的地位。但目前我们的课堂教学还普遍存在着学生在台下规矩坐着,老师在台上一味授课的局面,老师与学生缺乏交流,这种状况对小学英语教学极为不利。要打破这种沉闷的局面,我认为必须鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式,来营造出宽松、民主、和谐的英语课堂气氛,让课堂教学“活”起来。那么,在小学英语教学中,如何激发小学英语的课堂教学,怎样才能让这课堂教学“活”起来呢?
关键词:英语学习兴趣 课堂游戏 歌曲教学 媒体
        一、上好第一节课,努力使学生从上第一节英语课开始就爱上英语
       如老师一进入课室就先用英语向同学们亲切问候:Class begins.Good morning,class.I am your English teacher.(在黑板上写出漂亮的English单词及老师的英文名),接着说:We all know English is so important now.It is quite useful and very interesting… 老师用亲切的面容、流利的英语给同学们留下良好的第一印象。这时,学生一定很好奇并流露出羡慕的眼光,老师抓住这一时机逐句解释,讲明英语的重要性,很有趣而且不难学,要求他们努力学习,就会跟老师一样,甚至会青出于蓝。这样,既能激发学生的学习热情,又能培养师生情感。教学活动在任何时候都是双边的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系,直接影响着教学目标的实现。
       二、发挥学生的主体地位,营造良好的课堂气氛,让学生在课堂中“活”起来
       1.简笔画、教具的运用,直观形象,记得深刻。

英语单词是学好英语的关键,只要掌握好英语单词,才能增强学生的自信心。所以,在学习单词时我灵活使用简笔画,画出漂亮的小猫、小狗、美味的汉堡包、鸡腿等,并将单词简笔画化转移到句子简笔画化,要求学生听、画结合,既掌握了单词,又训练了学生的动手能力。有时还会根据学习内容的需要,发动学生动手制作教具。提早一个星期布置下去,要求教具上写上所要表达的单词及其音标。一周后,这些作品被运用到课堂上。这样,在课外时间里学生都会兴趣怏然地制作图片,期待着自己“作品”的出现。开展这种活动,它让学生体会到成功的喜悦,大大激发了英语学习的兴趣。
       2.发挥学生的主体地位,创设情景教学,让学生动起来。学生掌握了英语单词、句子,并不说明能够运用到实际中去,教师在课堂教学中应该让学生参加教学活动。例如,在教五年级上册Unit 3 What’s Your Favourite Food中Part B Read and write前,我认真分析教材,设计情境。让学生掌握基本句型后,将课室布置一番,把课文中提到的食物、水果、饮料等物品,在黑板上用英语标明名称、价格。另外,我还准备了一些人民币和硬币,使效果更逼真。情景一出,已经有很多同学跃跃欲试,连我也很高兴地和学生一起参与活动,对学生来说无疑就是一种鼓励,在这场“真实”的买卖中,卖方热情地用英语介绍,买方像样地用英语询问、挑选、讨价还价……。这节课学生大饱眼福,听得津津有味,并在精神愉悦中充分领悟了课文内容,达到了举一反三的效果。
       3.开展游戏竞赛活动,调动学生兴趣。学生具有很强的进取心和荣誉感。因此,他们的竞争意识也十分激烈,我们要将学生这种竞争意识引入到英语课堂教学中来。例如,我们可以将日常口头操练英语化为竞赛用语;问答可以来个抢答:拼读单词,来一个拼“单词大王“比赛;英语书写来个抄写书法比赛等多种竞赛形式,使学生既紧张又活泼,在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习,同时对获胜方给予一点小小的奖励。这样的课堂,必定能充分调动学生的学习兴趣,使学生乐于参与,乐于学习,乐于进步,学到的知识记忆就会特别牢固,教学效果也会大大提高。
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: