小“星星” 大“学问”

发表时间:2015/9/25   来源:《教育学文摘》2015年9月总第168期供稿   作者:杨秀凤 孟祥建
[导读] 山东省寿光市稻田镇中心小学 根据小学生的特点,结合课程改革的要求,围绕学习习惯和行为习惯养成教育的内容,我们设置了10种星,每种星都有它独特的内涵、口号及标准,引领学生一步一个台阶,向着自己的目标奋斗。
◆ 杨秀凤 孟祥建 山东省寿光市稻田镇中心小学 262700
        一、问题的提出
        在校长公布我担任这个50人一年级班主任的时候,我有很多的不情愿,都知道低年级班额大是一件很头疼的事情,但我没有说“不”,我知道这是校长对我的信任,同时也很清楚学校的师资配备,农村小学教师紧缺,五十人是不好分成两个班的,我又是年龄最长的一个,应该带个好头,也就欣然接受了,但好几天睡不好觉,担心管不好这个班,担心质量提不上去,反复思考终于有了一个小小的计划。我依据小学生乐意被鼓励、被表扬的心理特点和乐意被老师注意的心理倾向,从学生实际出发,积极进行评价改革的探索和研究,尝试启动了“争星活动”,让每个孩子在“群星闪耀”中都有自己的闪光点,让学生在荣誉的激励中形成良好的品质和习惯,促进学生健康、全面、快乐的成长和教学质量的提升。
        二、解决问题的策略
        为了培养学生的成就动机和进取品格,我提出了“让每个星星都闪耀,让每个孩子都成功”的思路,拟定了“争星”活动方案,通过活动使学生感到在校的一切努力都是有价值、有意义的,都能得到肯定和认可。
        1.巧设“争星墙”,让每一处墙壁都说话。首先我把教室的墙壁装饰成了“争星评比墙”,一生一个地方,并贴上每个学生的照片,以后争得的星就贴在相片的上方;其次,我利用主题班会组织孩子讨论这个墙的作用,让所有学生都明确“帖相片的地方是自己的”,并以“我的地盘我做主”为口号,让学生主动参与、积极关注自己的“争星墙”。
        2.活用“小星星”,让每一个孩子都发展
        (1)树目标。我利用每周一的班队会,大力宣传“争星”活动的重要性,把本周、本月的争星目标公示在展板上,并组织学生学习,让每个学生大致了解具体要求,做到心中有数,明确自己本周、本月的奋斗目标。习惯训练和学习,每个阶段都有不同的要求,每周一的班会都从纪律、学习、劳动、卫生、安全等各方面提出具体的要求,让学生明确具体的评星标准。课堂上的表现老师负责评价,课下和放学后的表现,同学间互相监督,然后报告班长,由班长负责加减星。
        (2)亮内容。根据小学生的特点,结合课程改革的要求,围绕学习习惯和行为习惯养成教育的内容,我们设置了10种星,每种星都有它独特的内涵、口号及标准,引领学生一步一个台阶,向着自己的目标奋斗。

如“绿色学习星”,目的是引领学生“学会做人,学会学习,学会生活,学会创造”;“黄色听讲星”,目的是引领学生“严肃认真,课堂上学会听讲”;“红色提问星”,目的是引领学生“课堂上要敢于提问,勇于提问”;“白色合作星”,目的是引领学生“课堂上要学会合作,把自己的建议想法毫无保留地亮出来”;“彩色互助星”,目的是引领学生“学习中互相帮助,取人之长补己之短”……
        (3)学方法。通过学期初的集中指导和学习过程中的引领,让每一个学生明确:如何做才能得到一颗或者更多的星,做什么会失去已经得到的小星星,每天利用3—5分钟的时间公布当天得星情况,并表扬表现好的同学。学期结束,就会根据得星多少评选优秀学生、颁发奖状、奖品。如绿色星最多的前五名同学,被评为学习小明星,黄色星最多的前五名同学,被评为认真听讲小明星,红色星最多的前五名同学,被评为勇于提问小明星……争星总数前40%的学生被评为优秀学生,然后再给得星总数达到20颗以上的又没发到奖状同学,发小礼物,这样就有80%的同学受到奖励,然后,就跟剩余的同学个别谈话,鼓励他们下学期加油。为了让差生树立信心,新学期开始把所有的星都摘掉,让全体同学再在同一起跑线上开始新的比赛。
        三、取得的成效
        通过争星活动,培养了学生的自我约束能力。为了得到星,学生们个个都努力表现,就连一年级开学第一周最难的常规训练,都变得轻松有趣,以往的按下葫芦浮起瓢的情景没有出现,每个孩子都互相比着坐、立、走的姿势,互相比着放学路队的快、齐、静,每天接孩子的家长,听到孩子的第一句话是我今天得了几颗星,孩子和家长都为孩子的优秀表现高兴着,做为班主任更是在劳累中快乐着。以后随着孩子一天天的长大,对他们的要求也越来越高,孩子们在争星的过程中养成了良好的行为习惯和学习习惯。
        通过争星活动,也给我的教学带来了很多的乐趣,有时觉得上课是一种享受,大大提高了课堂效率。例如在学新课时,为了激励学生积极思考,我首先给第一个回答问题的同学加星,接着大家都会积极举手踊跃发言,学生还没尽兴,新课已经学完了,接下来就是反馈矫正,为了培养学生认真细心的好习惯,我就规定全做对的加星,根据题目的多少规定加星的个数,学生会为了得到星,积极思考,认真做题,有时下课铃响了,学生还意犹未尽。
        “争星”活动有效地遏止了学生的顽劣心理,起到互补互成、共同提高的作用。同时,在有效地监督下,学生养成了良好的行为习惯和学习习惯,学习质量大幅度提高,形成了一个班风正、学风浓的优秀班级,为“潍坊市自主互助学习型课堂”验收提供现场,学校被评为“潍坊市自主互助学习型课堂”教学先进校和“寿光市特色学校”;在历年举行的口算能力竞赛中,我们班均获“寿光市口算比赛优胜班级”;撰写的《快乐我当家》论文,获中国教育学会教科研成果二等奖;寿光电视台、《寿光日报》分别对我们的学生管理给予了宣传报道。
        四、操作中应该注意的问题
        1.教师每天都要密切关注学生的得星情况,及时总结,这样才能随时激发学生的争星欲望,达到期望的效果。
        2.要关注差生,为防止破罐子破摔的情况出现,每天都要为差生创造得星的机会。
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: