新课标下如何上好小学低年级体育课

发表时间:2015/9/18   来源:《教育学文摘》2015年9月总第167期供稿   作者:王小刚
[导读] 山东省青岛市城阳区城阳街道旺疃小学 体育游戏是从游戏中发展和派生出来的,是以促进身心健康发展为目的、有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。
王小刚 山东省青岛市城阳区城阳街道旺疃小学 266000 
  我国学校体育过去一般只强调阶段效益,即学生在校学习期间的效益,伴随着“终身体育”对我们的影响,人们对作为终身体育关键环节的学校体育提出了新要求。在实践中,特别是随着新课程的改革,学校体育已开始重视培养学生对体育运动的兴趣、独立锻炼身体的能力、终身锻炼身体的意识、态度、习惯,提供有意义的运动消遣手段与方式,满足学生运动精神娱乐等方面的追求与享受,为学生的终身体育奠定基础。
  那么在新课标下如何上好低年级的体育课?要从以下几个方面入手:
  一、提高学生的学习兴趣,引导学生积极主动参与体育活动
  兴趣是最好的老师。曾经我在教学过程中有这样的现象:女生练足球,我坚持兴趣第一的原则,鼓励学生在课堂上进行足球比赛,同时自己参与到女生的队伍中,跟女生拼抢,偶尔故意失误一次,让她们抢到球,即使我抢到球可以射门的时候,我也争取让给别的女生尤其是那些不爱活动的女生射门。每次课堂结束后,基本都是平局,然后跟学生们说,上半场结束,下节体育课进行下半场比赛。通过这样的方法激发了学生的比赛欲望。通过一段时间的带动,学生尤其是那些不爱活动的女生都喜欢踢足球了,很快我就组织队伍进行了训练,每次都是学生比老师先到操场训练,取得了事半功倍的效果。结果是我带的女生足球队伍成绩好得惊人。
  古今中外许多教育家、科学家都强调兴趣在学习过程中的作用。孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”如何激发学生学习的兴趣呢?国家《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:教师在教学过程中应与学生积极主动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。为此,教师在教学过程中应实现以下几个方面的教学行为转变,以提高学生学习体育的兴趣:
  1.选择适合学生年龄段特点的体育游戏。
  体育游戏是从游戏中发展和派生出来的,是以促进身心健康发展为目的、有鲜明的教育学意义的现代游戏方法。体育游戏是以身体活动为形式,以促进身心健康为目的,以特有情节、内容、规则和要求为特点的与教学内容紧密联系的一项富有趣味及竞赛因素的综合性体育活动。
  在低年级的体育教学中,教学内容以游戏为主,内容丰富、形式多样、生动活泼的游戏活动不但能够锻炼身体、增强体质、寓教于乐,而且能够激发学生的运动兴趣、培养学生良好的集体主义思想,还能够开发智力、丰富知识、陶冶情操,并对学习和掌握动作技巧有良好的帮助和积极的作用。

那么在体育课中如何正确地选择和运用体育游戏呢?
  2.创设游戏情境,激发学生参与的积极性。
  每个年龄段学生由于受其年龄、认知能力、身体素质及运动能力的不同,所以选择体育游戏应符合学生年龄阶段的特点。小学阶段应以内容生动活泼的情景游戏为主,例如:在教立定跳远时可以采用“青蛙过河”的游戏;教前滚翻时可创设“小狗熊钻山洞”的游戏等。
  二、提高运动的竞争性
  根据小学生的特点,在课堂中适当组织各种比赛能提高学生的积极性,延续学生的竞争意识。小学生生性好动,例如在上篮球课的时候,教师最后可以组织比赛:拍球跑接力,或者传球接力等等。教师在组织比赛的过程中一定要注意比赛的公平性,向学生讲明白游戏规则,否则一定会打击学生的积极性,对以后的教学起不到良好的作用。
  三、适当的表扬鼓励能激发学生学习的积极性
  恰当的表扬批评能增强学生的受挫折能力同时能让学生体验到成功的乐趣,从而激发学生学习的积极性和上进心,例如“某某同学做得很好”、“某某同学做得很认真”、“我们大家应该向某某同学学习,他(她)在本次活动中表现最好”之类表扬的话语。还可以用勉励性的语言,例如“加油,不要怕,老师帮你”或者“相信自己,你肯定能行”。另外,老师在教学过程中的眼神、表情也可以感染学生。
  四、教师的积极参与能提高学生的自信心和积极性
  教师的参与有以下几方面的好处:
  教师的参与能增强游戏的乐趣。
  教师的参与能让身体较差的学生体验到成功的乐趣。
  教师的参与能减少运动损伤。
  教师的参与能增加组织此类游戏的经验,能更好地组织以后诸如此类的游戏。
  教师的参与能增强学生的积极性和运动意识。
  五、降低运动难度,让学生体验到成功的乐趣
  教师要针对本校的实际和学生的实际情况有目的地选择教学内容。例如:在跨越教学中,教师可以利用小垫子当障碍物,这样就可以减少学生的运动损伤和学生的心理障碍。
  总之,在新课标的要求下,要针对低年级小学生的特点,以培养学生的兴趣为前提,配合形式多样的有趣的游戏,才能调动学生内在的积极因素,使学生主动学、积极学。
  参考文献
  [1]创新教育.2009,(04)。
  [2]傅正泰 我们要对学生的一生负责.北京城市学院学报,2009,(03)。
  [3]李广 体育教学中如何培养学生个性特长.体育世界(学术版),2009,(06)。
  
  
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