浅谈班主任如何走进学生的心灵

发表时间:2015/9/18   来源:《教育学文摘》2015年9月总第167期供稿   作者:张景梅 张锋锋
[导读] 山东省滨州市沾化区黄升镇第一小学 班主任在教育孩子的时候,要通过说理来体现。
张景梅 张锋锋 山东省滨州市沾化区黄升镇第一小学 256800
  我们的生活并不一直是阳光普照的,在阳光灿烂中也会有阴影。学生的表现也是这样,在班级管理中,经常会听到有些家长向班主任反映说,自己的孩子在家懒惰、贪玩,对待家人冷漠、霸道,一切都以自我为中心,但是在学校却是公认的好学生,不仅遵守纪律,还宽容大方、乐于助人,甚至是老师的得力助手。这到底是怎么回事呢?其实这种现象在学生中可以说是屡见不鲜,特别是在优秀学生身上。他们在校充当好学生,在家却是个小皇帝;嘴巴上口口声声说爱妈妈,实际上却根本不知道关心妈妈;作文中宽容待人像模像样,生活中却为个别小事斤斤计较。我想,如果将学生优秀的一面看作是阳光的话,那么他不足的一面就是阳光下的阴影,这是被学生刻意隐藏起来的角落,是一个不容易被发现的问题。那么,作为班主任又该如何真正走进这些学生的心灵,帮助他们清除这些阴影呢?
  一、与学生要说到点上 
  班主任在教育孩子的时候,要通过说理来体现。在与学生说理时,不能只看到缺点,还应该看到学生的优点,看到每个学生不同的个性特征。抓住学生的长处入手,可以使学生更容易接受班主任的教育。中外教育专家都认为,表扬能帮助孩子树立良好的精神风貌,使学生感受到自己的优势的同时朝着更高的目标前进。

无论怎样的学生,他都会有值得表扬的地方,抓准说理的切入点,把握住说理的焦点和重点,就一定会取得良好的效果。
  在教育学生的过程当中,与学生说理要说到问题最重要的焦点,对学生的问题从浅显明白中揭开问题的要害,使其余的问题迎刃而解或随之而解。如,很多学生犯了错误或者违反纪律之后,一般都会很习惯地举出别人也犯错误的事例,似乎有了别人的错误在前,他就等于没有错误或者减轻了错误程度似的。一般遇到这种情况,我们在说理过程中首先要抓住什么是对、什么是错,要让学生非常明确是与非的标准。然后再让他明白,错的事情即使有再多的人做,也是不可以跟随的,每个人都要有自己做事的标准和原则。这样,学生就不会对别人的错误耿耿于怀,更不会为自己的错误找借口。   
  二、与学生要说到心上
  说到心上,就是不伤害学生的自尊心,不丢学生的面子,因此,它不会引来抵触情绪,让学生从无痕的接触中学会尊重与理解,体味到独立人格的尊贵和老师的拳拳之心。内心的交流,表达出了老师无声的爱,它是老师一个善意的微笑,是老师一束关注的目光,是老师一句鼓励的话语,让学生从真心的教育中学会自我反思、自我认识并逐步改正。  
  班主任的说理,是要让学生从情愿的状态下感受的,就是要让他们高兴地听,甚至自己想听。做到了这点,班主任的说理就达到了成功的一半。学生在情愿与心悦的情况下,对老师的教育自然就容易接受。如:学校的枇杷快成熟了,看着一个个枇杷挂在高高的枝头,很多学生就产生了上树摘枇杷的欲望,甚至有的就真的爬了上去,尽管明知道学校的枇杷并不是种起来给大家摘的。于是,在班队课上,我说要告诉大家一个小秘密,学生都很想听。我就说:“我呀,在学校发现小偷了。”大家都很奇怪,一个个竖起了耳朵仔细听了起来。我说:“这个小偷可奇怪了,学校里值钱的东西他不要,好拿的东西也不拿,就是要偷那不能用又不能吃的青枇杷,还要担着从树上摔下来的风险。真是不明白那个小偷到底是怎么想的。”学生听了,一个个会心地笑了,爬过树的也不好意思地笑了。   
  三、与学生要说到情上   
  1.情来自诚恳。班主任对学生的态度要诚恳,要诚心实意地对待学生,要一丝不苟地对待学生,要尽职尽心地对待学生。要以“心”换“心”,才能做到通过谈心达到交心的目的,才能做到畅所欲言,才能与学生情感上沟通。班主任在平时要处处关心学生、爱护学生;在日常学习生活中,要同学生常接触、多聊天,学生才乐意向老师倒出心里话。和学生谈心时,要诚心诚意,要先交出“心”来,做到推心置腹,尤其是同后进生或有特殊问题的学生谈心时,态度更要诚恳和悦,耐心启发,用感情来引发学生的共鸣。这样,才能把自己和学生的心谈到一起。
  2.情来自友爱。我班有一个男孩,成绩不错,性格开朗,在老师面前的表现一直不错。但是有一次,班里有个同学偶然间发现他竟然辱骂自己的奶奶,说她奶奶烧的菜不好吃,是喂猪的,难以下咽。我考虑到这个孩子的父母长期在外做生意,对他缺乏管教,奶奶又太溺爱,才会形成这种情况。在一次班干部选举结束后,他当上了体育委员,高兴极了。于是,我马上召开了班干部会议,我对他们说:“你们现在是班干部了,可不能有不文明的行为啊!无论在校内还是校外,都要做到文明礼貌、尊老爱幼;不但自己要表现出色,更要牢记自己是同学们学习的榜样,要处处以身作则,从各方面严格要求自己。不然,怎么配当班干部呢?”我故意停顿了一下,对他说:“你说呢?是不是啊?”大家都纷纷点头说是,我看到他有点不好意思的样子,知道他已经明白我的意思了。后来,我家访中了解到,他确实改变了很多,对长辈有礼貌了,对别人更关心了。所以,教师对学生的友爱,其深意体现在教育影响之上。         
  总之,小学生处于身心发展成长期,作为班主任不仅要看到表现好的一面,同时要看到在他们背面的表现,要从内心去关心他们,用心来沟通,用自己的心灵去感受教育对象的心灵,用自己的心智去开启学生的心智,把握与学生间的情感发展状况,发挥师生间情感的积极效应,使每个学生都拥有平等的爱,抓点来转化,用情来温暖,帮助他们改正身上的每个不足之处,从而使他们在美丽的阳光下健康成长。要为学生支撑起一片湛蓝的天空,给他们留下自由翱翔的空间!
    
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