游戏化数学在小学数学课堂教学中的应用

发表时间:2015/9/16   来源:《中小学教育》2015年8月总第216期供稿   作者:郑新
[导读] 河北省唐山市曹妃甸区第二实验小学 在小学数学教学过程中实施游戏化教学,不仅可以促进学生广泛地参与到数学教学活动中来。
郑新 河北省唐山市曹妃甸区第二实验小学 063299
  摘 要:不同于小学其他学科,数学学科知识的抽象性更强。采用以往的教学模式,不仅已经无法满足当前教育发展的需求,也无法满足学生想要获得数学知识、提高数学能力的需求。如何激发小学生学习数学的兴趣,使学生广泛参与到小学数学教学活动中来,是每个小学数学教师不断思考和探究的问题。而游戏化教学作为一种全新的教学模式,不管是对提高学生学习数学的兴趣还是对提高小学数学教学质量都有至关重要的作用。
  关键词:游戏化教学 小学 数学 应用
  游戏化教学是指教师在了解学生心理特征的基础上,利用游戏的情境性、趣味性、竞争性等将教育游戏融入到教学实践中,设计并选择合适的学习工具、运用适当的教学策略以及评价方式等进行教学的一种新型的教学模式。实施游戏化教学不仅可以克服以往教学模式的弱点,激发和保持学生学习的兴趣,而且有助于提高教学效率。下面笔者结合小学数学教学实践经验,简要分析当前小学数学教学存在的问题,并对游戏化数学在小学数学教学中的应用谈几点看法,以期为教学实践提供参考依据。
  一、当前小学数学教学中存在的问题
  1.课堂教学形式比较单一,教学思想陈旧,忽视了学生的主体作用。多数小学数学教师仍然存在单一灌输学生数学知识的思想,没有将新思想、新观念融入到小学数学教育教学中,仍旧采用传统的以教师为主体的课堂教学模式,忽视了学生的主体地位,不仅很难激发学生学习数学知识的兴趣,不能将学生的主体地位充分发挥出来,而且不利于培养学生的数学意识、提高学生的数学能力。
  2.过分注重对教学内容的讲解,而忽视了教学过程。当前不少数学教师仍然注重讲解课本上的数学知识,而不注重在教学过程中给予学生充分的思考的空间,不能给予学生很多解决数学问题的机会,不利于学生应用数学意识的培养和提高。
  3.缺乏丰富的小学数学课程资源。小学生在学习数学时,接触到的课程资源仅仅是数学教科书、辅导书等,其他形式的课程资源比较少。这样更加限制了学生学习兴趣的激发,限制了学生参与数学教学活动的积极性,也对小学数学教学质量的提高造成了一定的影响。
  二、游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用
  1.利用游戏复习旧知识、引出新知识,让学生主动参与教学活动。以往教师经常采用向学生提问的方式来复习旧知识、讲解新知识,这样不能很好地衔接新旧知识教学,容易使学生摸不着头脑,影响接下来的教学效果。为此,教师可以实施游戏化教学,在新课初始,让学生尝试做一些小游戏,让学生通过游戏复习旧知识。

同时,为学生提供一个需要解决某个问题才能顺利完成游戏,而问题就是教师接下来要讲的新知识。这样不仅可以很好地复习旧知识、引出新知识,而且可以激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,充分发挥学生的主动性,为接下来数学教学的顺利进行打下良好的基础。
  2.利用游戏,激发学生学习数学知识的兴趣。例如,在教授“有余数除法的认识”时,教师可以设计一个让学生闯通关营救白雪公主的游戏情境,并向学生解释每个具体关卡通过的方法。如解释关卡一:要想营救白雪公主,学生们就要找到一盏灯笼来通过魔宫里一个漆黑无比的路程。提醒学生要想获得灯笼,就要回答一些问题,掌握通关的秘诀,以积攒能量,待能量积攒够了之后才可以换取灯笼,通往魔宫来营救白雪公主。之后,教师可以利用多媒体技术展示一个动画,动画上显示向学生提出的问题,即(  )÷3=6……2。并在游戏的过程中告知学生:要想回答出这个问题,就要了解通关秘诀,即本课所学的重点“被除数=除数×商+余数”。之后,教师就要利用多媒体向学生解释“被除数=除数×商+余数”的形成过程,使学生在游戏参与中增强对数学知识的理解。
  3.利用游戏,培养和增强学生应用数学知识的意识。例如,教师在教学除法时,可以采用“抱抱团”游戏。游戏规则是:每轮开始时教师说出一个人数,比如教师说数字五,那么每五个人就要抱成一团,然后数一数抱成几个5人团,最后没抱成团的人数就是余数。这样就可以在游戏过程中传授给学生知识,便于学生更好地理解除法,也有助于提高学生的思维能力和解决问题的能力,达到寓教于乐的目的。
  三、小结
  在小学数学教学过程中实施游戏化教学,不仅可以促进学生广泛地参与到数学教学活动中来,提高学生主动学习数学知识的主动性和积极性,而且有助于学生更好地吸收和掌握数学知识,使学生在宽松的氛围中获得知识,体验解决数学问题的乐趣。不过,在小学数学教学过程中也要注意合理选择游戏,要确保所选择的游戏能和学生年龄特征相匹配。例如,在向低年级学生传授数学知识的过程中,要选择一些色彩鲜明、节奏明快的游戏,以激发学生学习数学知识的兴趣;在向高年级学生传授数学知识的过程中,要选择一些故事情节比较有趣味的游戏,这样才符合这类学生的心理特征和学习需求。此外,在实施游戏化教学时,也要确保所选择的游戏和游戏情境与教学内容紧密相连、符合教学目的等。
  参考文献
  [1]姜毅 游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用探讨[J].新课程(小学),2015,(03)。
  [2]王立鑫 游戏化教学在小学数学课堂中的运用[J].吉林教育,2015,(05)。
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