激发作文兴趣 培养写作能力

发表时间:2015/7/30   来源:《教育学》2015年9月总第85期供稿   作者:孟莉峰
[导读] 在作文教学中,教师要善于激发学生的写作欲望,调动他们的积极性,使学生变被动为主动。
孟莉峰 陕西省榆林市吴堡县吴堡中学 718200 
  摘 要:本文阐述了如何激发学生作文兴趣,培养学生写作能力。在高中作文教学中,主要从激发学生作文兴趣出发,要培养学生的观察能力,把握好作文的评价尺度,再进行互评互改作文能力训练,从而提高作文教学水平。
  关键词:作文教学 激发兴趣 提高立意 
  新课标明确指出,作文教学要激发学生作文兴趣,提高写作技巧,培养求异创新、自主探索的新型写作人才。但是,在实际教学中,不少教师仍习惯于按既定的路子进行作文教学,怎样立意、开头、破题,如何组织、选用材料,如何结尾等等,讲的有板有眼,还让学生严格地按照这程序写作,一篇篇众口一词的文章就这样被如法炮制出来。这种僵化的模式将学生的灵气磨尽,棱角磨平,严重地抑制了学生的创造力和想象力。此外,这种教学方法也导致学生缺乏对生活的真体验、真感受,写出的作文自然也就少了真情实感,没了灵气和活力。
  下面我谈谈如何才能使作文有勃勃生机。
  一、激发学生作文兴趣
  在作文教学中,教师要善于激发学生的写作欲望,调动他们的积极性,使学生变被动为主动。中学生已具备较强的是非分辨能力,他们有一种强烈的表现欲望。教师要紧紧抓住这种欲望,引导他们写出优秀的文章来。教学大纲对各个年级的作文教学都有明确的规定,而且要具体,学生各个方面都受到约束,往往显得比较被动,但又是必不可少的。为此,我在作文教学上一直是采取“双管齐下”的办法,一方面安排必要的课外作文,另一方面安排一定数量的课外笔记。课外练笔,就是给学生以充分的自由。只管写自己最熟悉、最感兴趣、影响最深的人和事。可议论,可抒情,可记叙,随心所欲。几千字不嫌多,几十字不嫌少;有话则长,无话则短,尽兴而写,随意而此。这样不自觉地培养了学生观察事物的兴趣和能力。他们写的内容起初比较简单,渐渐地,观察视野不断扩大。从身边的小事做起,内容越来越丰富。写班级的生活与风波,家庭的欢乐与忧愁,社会见闻等等,真是大到宇宙,小到自我,尽入笔底。


  二、培养学生的观察能力
  在激发学生的观察兴趣时,还要指导学生如何观察,怎样去观察。在观察中,我注意引导学生抓住事物的本质、特征,而不只是“看”。现代文坛名将鲁迅是一位出色的观察家,尤其是在观察人物方面,独具慧眼。他曾说过:“要节俭地画出一个人的特点,最好是画他的眼睛。”前不久,我在讲他的短篇小说《祝福》时着重分析了鲁迅对祥林嫂的眼睛的三次描写。初到鲁家时总是“顺着眼”,表现了她的温顺善良:第二次到鲁家时,虽还“顺着眼”,但“眼角上带着泪痕,眼光也没有以前那样精神”,表明她精神上受到过巨大的刺激,极度悲伤;在沦为乞丐之后,祥林嫂整个人完全与先前不同了;脸上“仿佛是木刻似的”,“只有那眼珠间或一轮,还可以表示她是一个活物”。说明这时的她已频于死亡,精神麻木,内心受到极大的摧残。鲁迅正是抓住主人公祥林嫂的眼睛,通过对比,写出了人物的悲惨遭遇和内心世界的变化。而后,我布置了一篇作文,让学生通过自己的眼睛去观察。
  三、把握好作文的评价尺度
  教师中有不少人这样认为:作文永远得不了一百分,但也不至于不及格。这种认识是对作文评价尺度的认识模糊。应该说,作文能够得一百分,并不意味着就一定尽善尽美,而是说明写到这个层次已经达到这个阶段所定尺度的要求;因此,只有明确了作文评价的尺度,才能有针对性地对待学生作文。在评价中,不必面面俱到,只需抓住一点,切中要害,或鼓励赞誉,或指明不足。另外,教师要以身作则,写评语时要工整,一个标点也不能马虎,更不能出现错别字。因为教师的示范作用,往往胜过千言万语的说教。
  四、进行互评互改作文能力训练
  当代教育家叶圣陶先生在谈到作文教学时强调,“文章要自己改,学生只有学会自己改的本领,才能把文章写好”,“教师只给些引导。该怎么改,让学生自己去考虑解决——养成自改的习惯,这是终身受用的。”可见,叶老是赞成学生自改作文的。然后在教学中,往往是学生写完作文就万事大吉,剩下的修改、讲评就是老师的事了。更可悲的是,老师花了许多时间,费了许多精力精批细改,可作文发到学生手中,他们顶多看看分数就往书包里一塞而已,教学效果甚微。在教学实践中,我推行以学生为主体的互评互改作文活动,引导学生自己发现写作问题,自己分析产生问题的原因,自己寻求解决问题的科学方法,充分发挥集体的智慧潜能,进行评改,培养学生的实践能力、分析能力和创造能力。
  总而言之,作文教学应该是一种素质训练。教师在作文教学过程中,必须调动学生的主体性、参与性和自主创新性,让学生学会主动到客观现实中汲取感性材料,自觉地参与到实践中去认识周围事物,去加工,去创造,不断体验和体悟,只有这样,他们的作文能力才能得到提高。
  参考文献
  [1]郝俊杰 浅谈作文教学.作文通讯.山西教育出版社,2015,3。
  [1]刘治愈 作文教学浅议.新课程.山西新闻出版集团,2015,4。
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