作文教学须发挥学生的主体作用

发表时间:2015/7/29   来源:《读写算(新课程论坛)》2015年第4期(上)供稿   作者:罗小莉
[导读] 基于这样的思考,笔者在作文教学中进行了一些尝试,特提出来与大家共同讨论研究。
罗小莉
  (渠县锡溪乡中心学校渠县635200)
  要真正实施素质教育,培养学生的创新能力、创新精神,就必须重视学生的个体发展。作文教学确立学生在作文学习中的主体地位,立足于促进学生的发展,重视学生主体参与意识和能力的培养,要充分调动学生主体参与积极性,使他们能够在学习中尽情地发挥自己的才能,充分地表达自己的思想,勇敢地阐述自己的观点,真诚地表露自己的的感情。基于这样的思考,笔者在作文教学中进行了一些尝试,特提出来与大家共同讨论研究。
  一、激发学生热爱生活的情感
  生活本身是丰富多彩的,是作文的源泉。文章是客观生活的反映,这种反映是以人的心理为中介的,对小学生来说,则主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展,使他们能逐步获得尽可能稳定、鲜明而深刻的印象。儿童记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高,就越利于加工,思维就越活跃,就越具有创造性,也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是,教学生学会去“爱”。爱山、爱水、爱名胜古迹;爱父母、爱老师、爱周围的人;爱植物、爱动物、爱小物件;爱看书、爱收集、爱手工制作;还有爱种植、爱采摘、爱参观访问等等……正是由于这些爱,孩子们的情感更丰富了,头脑中储存的东西更多了。只有热爱生活,才能积极地投入生活的怀抱,才能从中获取知识,增长才干。
  二、调动学生观察思考的积极性
  学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。在这一前提下,指导学生留心观察,认真体验,引导他们积极运用学过的各种观察方法,如有顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体等等。让学生在生活中增长见闻,丰富感受,练习表达。教师要充分相信孩子,不要做任何内容的限制,放手让他们去观察自己喜欢的东西。
  例如指导学生观察身边的景物,抒发自己的情感:
  田园风光、自然景观在城市孩子的眼里美不胜收,能写出丰富多彩的文章,然而,土生土长的农村学生对眼前的美景却视而不见。有一次我让学生写家乡的田野,很多学生想仿照例文按四季变化写田野景色,却没有一个学生知道在不同的季节里田野里长着什么植物。

为开启这丰富的素材库,应引导学生对家乡的景观进行细致的观察。
  定点观察。广袤的田野无处不美,但由于学生的个性不同,理解力的不同,喜欢的景物往往也不一样,有的喜欢夕阳西下,有的喜欢灿烂的朝霞。因此,我让学生选自己最喜欢的景物多次的练习,表达他们的喜爱之情。于是,学生笔下出现了一幅幅美丽的田园画,有潺潺的小溪,有青青的草地,有飞翔的白鸽,有静静的月光……
  定时观察。景物是随时间的推移而不断变化的。春天的百花齐放,秋天的一片金黄,夏天的艳阳高照,冬天的皑皑白雪,都是美丽的风景线。如果老师不提醒学生观察,学生可能会浑然不觉。所以,要定时的,及时的布置给学生观察任务,观察的内容要精心选择那段时间里最美的景物。学生能感觉到美,并且要把美用自己的语言表达出来,这样学生渐渐学会发现美。
  跟踪观察。田野风景随时间的变化而变化,其中任何一种事物在不同的时段都展示着自己不同的风情。因此,我让学生选择自己熟悉的几种事物作跟踪观察,写成观察日记,并要定时集体交流,共同提高。通过观察交流,学生发现生活中到处是美,观察和写作的兴趣明显提高了。
  三、引导学生表达真情实感
  “文章合为时而作”“文以载道”,是我国语文教学历来坚持的传统。小学作文训练虽然只是最初的应用语言表达见闻感受的训练,但它毕竟是小学生表达自己生活的认识的活动,应当把语言文字的表达训练与语言文字应用的目的性教育结合起来。在写作指导的设计中,首先应该使学生树立“为用而学”的意识,使作文训练成为学生生活的一部分,真正为生活服务。同时,要教育学生明白,作文不是文字游戏,而是把自己的真实生活感受、思想情感传达给别人。因此首先要有表达的欲望、表达的需要,然后才有作文,这也就是我们主的:“有所为而作”。只有让学生把作文当作自己参与生活和发展自我的工具,真正解决“为什么写”的问题,小学生的作文才能形成持久稳定的内部动力。
  四、鼓励学生写想象中的事物
  作文教学心理研究表明,在指导学生观察时,要引导他们想象,这样会使意境更加广阔,认识和感受更加丰富。为了使学生认识想象对深化观察、丰富作文内容的作用,笔者一方面注意选择一些观察与想象紧密结合的文章介绍给学生,另一方面特别注意发掘学生中的闪光点。
  我们走进兰花凤梨及食虫植物室,一株茂盛的红宝石蝴蝶兰映入了我的眼帘。一朵朵红宝石一般的花朵嵌在绿色的枝叶上,它们好像在冲我们招手,向我们表示欢迎。一棵棵猪笼草也不甘示弱,它摇动着巨大的花朵,似乎在自我介绍:“我叫猪笼草,是食虫植物,我会散发出一股诱人的香气来吸引虫子,虫子只要爬进我的大桶里,我的桶就会合上盖子,然后流出一种液体可以把虫子溶化、吸收,你可千万别小看我哟!我是你们人类消灭害虫的好帮手呢。”
  这样的描写让静止的画面活起来,让将来的景象浮现于我们的眼前。它启发想象可使学生的眼界更开阔,思想更活跃,作文内容更丰富,更富有儿童的情趣。
  总之,作文教学是语文教学中必不可少的组成部分,在学生的主体性发展中,作文教学占据着十分重要的地位。要真正实施素质教育,提高学生的写作能力,就必须培养学生的主体意识和创新意识。
  
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