如何激发学生的学习兴趣 黄春蕾

发表时间:2015/7/29   来源:《读写算(新课程论坛)》2015年第4期(上)供稿   作者:黄春蕾
[导读] “好奇心害死猫”,经常有人这么说。这句话从反面说明了好奇心的作用之大。
黄春蕾
  (攀枝花市盐边县渔门中学校盐边617109)
  素质教育要求,课堂教学要“轻负担,高质量”。那么如何减轻学生心理和课业负担,还必须提高教学质量呢?我认为激发兴趣是打开这把锁的“金钥匙”。孔子曰:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”可见兴趣能唤起学生对学习,对知识的爱,能唤起学生的自觉性。要使学生乐于学习,教师要努力创造良好的课堂教学环境,要把课上得有滋有味,有声有色生动有趣,因为良好的课堂气氛有助于学生学习内在动力、智慧、潜能的充分发挥,使学生变苦学为乐学。只有学生乐学,才能提高教学效率。那么如何激发学生的学习兴趣呢?
  一、保持好奇心。
  “好奇心害死猫”,经常有人这么说。这句话从反面说明了好奇心的作用之大。由于好奇,所以感兴趣,所以有了了解或学习的动力。有经验的教师在课堂教学过程中会用许多方式不断地激发、保持学生的好奇心。例如,语文课上,老师经常用打谜语的方式与学生讨论名人、名著等,以此吸引学生的学习兴趣。
  二、创设生动的教学情境,让学生在乐趣中学习
  “兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。
  三、调动学生的多种感官,让学生全面展现自我
  教师在课堂上要巧设问题,引导学生,点拨学生的思路,学生要通过自己的活动,获取知识。所以说,课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。心理学家认为:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中。
  四、开展多种形式的朗读,让课堂教学“活”起来
  采用多种形式让学生反复朗读,像朗读比赛,组织读书会、朗诵会,写读后感等,以发掘每个学生的智慧潜能,发挥学生的一技之长。在朗读过程中,理解内容,积累词句逐步提高阅读能力,又提高了学生的写作能力。在课堂教学中可以采用教师范读法、学生自读法、放朗诵带等。在讲文言文的时候我一般先放朗读带,让学生听懂字音和停顿,然后再让学生自由朗读。
  五、使用游戏和模拟。
  模拟或角色扮演是让学生承担某种角色,并从事与角色相适应的活动。当一个历史老师在上美国的历史这块内容时就可以采取这种方式。学生可以作为立法委员,与其他人就投票进行协商,以满足选举者的利益。或者学生可以扮演法官、原告、被告、律师等,来模拟法庭审判的全过程。具有创造性的教师善于自省设计各种模拟来进行教学,以提高学生的学习兴趣。


  非模拟的游戏也可以提高学生学习某个主题的兴趣。特别是在教授低年级学生时,这种方法很有效。比如一年级的教师教授学生学声母和韵母时,可以让学生扮演不同的声母和韵母,然后大家一起边做游戏边使用这些词,这样,学生可以在轻松自由的游戏中学习知识。但老师要把握好游戏的尺度,引导学生在游戏中学,而不只是玩。
  六、有效的应用表扬。
  课堂教学中,表扬可用于多方面,它是对学生正确行为的肯定与反馈,恰当的表扬可以激发学生学习的兴趣。总体来看,课堂教学中应该尽量多用表扬,尤其是对那些低年级学生和后进生。但是,表扬的方式比表扬的次数更重要,当表扬是针对某一行为结果,并且具体可信时,表扬就是一种有效的课堂激励因素。当老师对一个学生的正确行为做很细致的分析、表扬时,这个学生将有更大的兴趣去继续做类似的事。如果老师只是粗粗的提一下学生的正确行为,那么这个学生可能会这么想:“我那么努力地做了这么久的事,老师就说了一句话,呢还有啥劲儿呢。”所以,他就不再会对类似的事产生多大的兴趣了。同时,老师在表扬一个同学时一定要真诚,让学生相信老师的表扬是出自真心的,不要让学生觉得老师表扬所用的语词与声调、姿势以及其他一些非言语的表现不一致。
  七、增强课堂美感,提高兴趣。
  教学即是一门科学,也是一门艺术,更重要的是一门语言艺术。单位时间内的教学效果的优劣,很大程度上取决于是否运用了艺术语言。在课堂上,老师用生动准确的语言,抑扬顿挫的语调,惟妙惟肖的表情和肢体语言,把学生凝聚到自己的周围,和同学们共同营造出一种宽松、和谐、愉快的课堂氛围,产生“教”与“学”的共鸣。教师在教学过程中,语言如果生动幽默,会使课堂气氛活跃,展现在学生面前的将是一个个栩栩如生的艺术形象。
  教师在课堂上的一举手、一投足、一个微笑、一个眼神都会给学生留下深刻的印象。教师亲切自然的示范表演,会激发学生的学习热情;教师幽默活泼的话语会引起学生的共鸣;教师在教学活动中的全身心投入,会将学生带入自觉忘我的学习境地。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受;潇洒得体的身姿手势,随时都在感染学生,使学生加深对知识的理解、记忆,引导学生全身心地投入到情景中去。比如教小学生动物类的单词时,教师可以通过模仿动物的叫声、动作等来吸引学生的眼球,也可以让学生自己模仿。
  八、尊重每一位学生,让学生品味成功的喜悦
  教师在日常教学活动中,应该仔细注意学生的一言一行,尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现的学生的“美”的眼睛,留心学生某一方面的优点、亮点,引导他们参与合适的学习,发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心,而一旦丧失自信心,那么他们学习的主动性就会大大削弱,当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以,作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功,尝到成功的喜悦,从而激起他们的学习兴趣,让这一部分课堂上的弱势群体动起来,使课堂真真实实地活起来。  
  总之,兴趣是学生学习的最大动力,作为一个教师,一定要不断的学习、积累、反思、创新,将自己的课堂变成激发学生的学习兴趣的催化剂,使学生不管是在课内还是在课外都对学习充满兴趣。要让我们的语文课堂充满活力就一定要把它变成学生乐于学习的场所,把学习的权利还给学生,让他们的个性在课堂上飞扬。
  
  
  
  
  
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: