如何提高教师的语言艺术

发表时间:2015/7/29   来源:《教育学》2015年9月总第85期供稿   作者:王 燕
[导读] 教学的主要作用之一就是传授知识,教师语言的准确与否直接关系到我们的教育教学质量。
王 燕 云南省玉溪市峨山县一中 653200
  摘 要:作为一名优秀的教师,丰富的知识、熟练的业务技能是必不可少的,同时还需要掌握语言技巧,努力使自己的语言更具艺术性,我认为教师的语言应注重以下几个方面:准确规范、风趣幽默、富有启发性、饱含情感性。
  关键词:教师 提高 语言艺术  
  常听有人说“当老师就是嘴皮子要利害”,从某种意义上说,教师的确是个靠嘴吃饭的职业,教师凭借一张嘴,将知识传播出去,有些教师能让学生学到一生难忘的知识,有些教师却让学生一出教室就忘掉。教师内在的涵养和拥有的知识,是通过语言呈现给学生的。教师语言是整个教育教学工作中最主要、最经常的一种手段,是教师传授文化知识,培养能力技巧,启迪学生的心灵、陶冶学生的情操的主要媒介。可见,教师的语言艺术是十分重要的。那么,教师语言应注意哪些方面,以增加教育教学的魅力和实效呢?
  一、语言要准确规范
  教学的主要作用之一就是传授知识,教师语言的准确与否直接关系到我们的教育教学质量,教师必须准确规范地使用概念,科学地进行判断,合乎逻辑地进行推理,使学生接触到正确的知识,因此,教师语言的准确、规范是非常重要的。所谓准确,就是要符合事实、标准或真实情况,也就是观点明确,语言清晰,发音标准,遣词得当,语言具有专业性和学术性。比如秦灭六国之前,嬴政是秦国的国君,必须以“秦王”相称;秦灭六国后,秦朝的历史开始了,这时的嬴政,应以“秦始皇”相称。“秦国”和“秦朝”、“秦王”和“秦始皇”,如果颠倒了时序,前后混用,就是科学性的错误。
  所谓规范就是指教师在课堂教学中,教学言语要合乎教师职业道德,没有语法发音错误,有条理,符合课堂教学的特定环境,有利于课堂教学的开展。尤其是规范的普通话是一名教师义不容辞的责任和义务。记得有个朋友跟我说过,孩子回到家里闷闷不乐,说听不懂老师讲的课。后来一问才知道,他们班里新来的数学老师是陕西人,把普通话和陕西方言夹杂着用,班上大部分学生都听不懂他的课。学生向他提意见,可他说不太会说普通话。教师不能用规范的语言表达,这样既不能把知识传播出去,也严重地影响了学生的学习。 可见运用准确规范的语言明白无误地传递知识、信息和感情,才能受到良好的效果。
  二、语言要风趣幽默
  幽默在人们生活中的重要性,不亚于阳光、水和空气。

幽默是一种缓冲剂,在师生交流中,不可避免地会出现困难或尴尬的场景,这时候,幽默就成为了最好的调节剂,可以淡化矛盾,消除误会,从而营造出和谐美好的气氛。教师要善于运用幽默语言“激励、唤醒、鼓励”学生,使他们感到“读书乐”而“乐于学”。例如有这样一个案例,在课堂上,有的同学趴在桌面上睡觉,有的同学低头看小说,还有的相互低声交谈,这时上课的教师微笑地说:“前面交谈的几位同学如果像后面读小说的同学那样安静,就不会吵醒中间睡觉的同学。”话音刚落,同学们哄然而笑,精神为之一振,从而保证了课堂教学的正常开展。幽默的语言表达,不仅能使学生以轻松愉悦的情绪学习知识,而且在笑声中得到启迪,领悟其中蕴含的睿智和哲理,从而激起自身的幽默细胞,打开思维和创造的大门,灵悟顿开。因此,教学中应当重视适当的幽默。
  三、语言要富有启发性
  启发性是指在教学中教师要调动学生的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。古话说:“学起于思,思起于疑”,“小疑则小进,大疑则大进”。 在课堂教学过程中,教学的启发性主要通过教师的课堂语言得以充分实现。教师不要一来就给出答案,可以从启发、提问入手,设计有价值的思考题,比如这些课堂启发性习惯用语:“看到这个内容你想到什么?”“除了课本上这些答案,你还能想到其他答案吗?”“大家有什么方法来解决这个问题呢?”“你觉得他回答的对吗?你有没有不一样的看法?”教师激发学生思考,给学生留下思维想象的空间,这对学生思维能力的提高 ,教学效果的实现进而对学生个体素质的提高 ,都具有切实的作用。
  四、语言要饱含真情实感
  白居易有言:“感人心者,莫先乎情,莫始乎言。”言为心声,语言不仅作用于人的感官,更作用于人的心灵。教师在教育教学活动中,应该用动情的语言打开学生的心扉,让学生感受到你的真诚,从而唤起学生的信任感。教育学与心理学的研究表明,无论在课堂教学还是在课外生活,教师若用爱和友谊的心态融入学生中去,运用情感性语言去教学去关心学生,学生的学习和心理健康才能达到很好的效果。因为“人非草木,孰能无情”,教师对学生的认知有积极影响,学生对教师亦是如此。教师用饱满热情的话语,带着强烈的思想感情进行教学活动,学生就能更积极地投入学习。
  总之,教师良好的语言是一门艺术,一位优秀的教师不仅要有学识、修养和内涵,还应该有驾驭语言的高超技能,教师只有充分展现语言的魅力,才能吸引住学生,教育教学也就事半功倍。
  参考文献
  [1]姚珊珊 《课堂教学中的语言艺术》.《成功(教育)》,2011年,05期。
  [2]张伟卓 《教师的语言魅力浅析》.《中国科教创新导刊》,2013年,19期。
  [3]戴剑 《试论应用写作语言的功能》.《教师》,2010年,08期。
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