技工学校教师绩效考核体系的构建

发表时间:2015/7/29   来源:《教育学》2015年9月总第85期供稿   作者:李建博
[导读] 经过反复多次的反馈修正,最后得到有关专家的综合意见,从而对指标权重作出评价的方法。
李建博 陕西省技校指导中心 710006
  摘 要:本文针对目前技工学校教师绩效考核存在的问题,根据构建考核体系的四条原则,设计了绩效考核的指标与实施办法,并介绍了相应的实施辅助机制。
  关键词:技工学校 绩效考核 考核指标
  近年来,随着技工学校自主招生的放开,学校间竞争越来越激烈,为了增强其竞争力,许多技工学校把人力资源管理作为工作重点。如何吸引人才、留住人才、调动教职员工的工作积极性和工作热情,是学校人力资源管理的目的,而有效的绩效考核是现代人力资源管理体系中一个重要的环节。
  一、 考核指标的设计
  本文从德、能、勤、绩四个纬度、三级指标较全面地列出了技工学校教师的考核标准(表1)。需要注意的是,不同技工学校可以根据自己学校的发展特色,在内容与权重分配上作适当的调整。
  表1.技工学校教师绩效考核指标
  
  二、具体实施方法 
  1.权重的分配。在权重分配上,一般有历史数据参考法、德尔斐法及标杆基准法三种方法。
  (1)历史数据参考法是根据学校以往的历史数据来分配权重。(2)德尔斐法是采取匿名的方式征求专家们的意见,经过反复多次的反馈修正,最后得到有关专家的综合意见,从而对指标权重作出评价的方法,优点是可以利用专家们的知识和经验,但又减少权威的影响。一般以算术平均值作为最后结果(公式3.1):
  
  (Dn表示第n个考核对象的最终绩效值)
  参考文献
  [1]徐文琴 关于中等职业学校绩效考核的探析[J].市场论坛,2004,7。
  [2]陈新刚 高校绩效考核工作探析[J].中国建设教育,2007,2。
  [3]方旭儒 高校绩效考评研究[C].西南石油学院.硕士论文,2003,4。
  [4]王慧 高校教师绩效考核的思路与对策[J].经济师,2006,12。
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