如何提高化学教学的课堂效率

发表时间:2015/7/15   来源:《科学教育前沿》2015年4期   作者:张朝晖
[导读] 初三化学学科的特点:知识繁杂乱。内容分散、易混淆、识记内容多…… 学生学习特点:学习任务重,学习主动性差……

张朝晖(四川省什邡市马井学校 四川 德阳 618400)
        初三化学学科的特点:知识繁杂乱。内容分散、易混淆、识记内容多…… 学生学习特点:学习任务重,学习主动性差……刚刚接触到化学时,学生对实验现象兴趣很浓,但是随着学习内容的深入,课程难度的增大,学习化学越来越困难,以至于慢慢一部分学生就出现了厌学情绪……
        那么作为教师在课堂教学时,应该如何有针对性解决这些问题;如何在这个阶段中调动学生的积极性;如何激发学生的学习兴趣并保持持久的兴趣;如何培养学生的创新思维能力和自主学习能力和习惯;如何提高课堂效率是课堂教学的首要任务和关键,我们老师该怎么做呢?
        第一、抓住好奇心,激发学习兴趣
        将枯燥的化学课堂变成魔术的课堂。比如,讲酸碱指示剂时,我用玻璃棒沾取酚酞试液在滤纸上画了一朵月季花,干燥后将滤纸放到浓氨水的瓶口上放,滤纸上很快出现一朵红色 的月季花。再把此滤纸放到浓盐酸的瓶口上方,红色的花儿逐渐消失,接下来再向滤纸上喷洒紫色石蕊试液,红色花儿又奇迹般出现了。魔术般的化学实验让学生印象深刻,掌握知识牢固,,从而让学生对神秘的化学产生浓厚的好奇心,期盼着下一个化学课到来……
        同时可将化学知识用到生活实际中,如讲到酸碱反应时,提出为什么被蚊虫叮咬后涂上肥皂后会止痒等一些生活中的化学,引导他们多留意生活中的事物,让他们在熟悉的生活情景中感受到学习化学的重要性,从而提高学习兴趣。
        还有让学生把实验带回家,如自制汽水、制作小书签、用铅笔芯打开生锈的锁、将鸡蛋放入盛有食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡、用 ph 试纸测定家中的水果的酸碱性、利用家庭中现有的物品进行实验等,可以大大提高学习的主动性和积极性。学生会深刻地认识到自己所学的知识在现实生活中是有用的,化学是与生活密切相关的,同时激发创新思维和能力,培养自主学习能力和习惯。
        第二、用新颖的教学方法,稳定学习兴趣
        虽然化学实验生动有趣,但化学原理和计算却显得枯燥乏味。我们应该采用新颖有趣的教法,不但能引起学生的兴奋感和愉快感,而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。



        在教学中,教师根据教学内容的特点,可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法。使枯燥乏味的复习变得生动活泼。比如每学完一章,教师出题目,布置学生课下准备,课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛,教师打出投影片之后,看谁答得又快又准确,并记得分。
        参与激烈的竞赛和角逐,学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的,总之,这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性,使课堂气氛异常活跃,学生的应变能力也能得到提高,学习兴趣浓厚,知识掌握得牢固,收到事半功倍的效果。
        第三、游戏记忆方法。
        化学被称为是理科中的文科,需要记忆的东西很多,减轻学生的负担是必要的。 初中阶段,元素符号、化学式、化学方程式等都需要识记,教师应采用灵活多样的教学方式来帮助学生运用一些记忆方法。如理解记忆 - 对于化学原理知识、浓缩记忆 - 抓基本概念关键词、谐音记忆 - 如电解水中负极产生氢气谐音为父亲、歌诀记忆法 - 化合价口诀歌等多种记忆方法快速记忆,这样 可使学生在娱乐中掌握重点,突破难点。
        另外,除了记忆方法外,还可以化学游戏法学习。比如,在开始学习化学式的书写时,对于学生来说是比较困难的,可以说还不如英语单词好记。如果教师采用游戏的方式,而不是采用让学生反复书写的方式,学生就比较容易接受,而且效果很好。游戏方法很多,例如采取击鼓传纸片拼写化学方程式的方法,随着时快、时慢咚咚的鼓声,学生手中的纸片依次相传,鼓声骤停,接到纸片的学生打开纸片迅速阅读有关元素符号(或原子团)和化合价,在两分钟之内把所有的能拼写的化学式及其名称书写在黑板上全对为胜;写错了,表演一个小节目。学生对比赛游戏很感兴趣,课下积极准备,同学间互相提问,通过游戏,绝大多数学生都能掌握化学式的书写方法。 这样既能降低难度,又能激发学生学习的兴趣,使学生在快乐中学习。       
        第四、精讲多练,以学生为主体
        化学内容多而杂,因此在讲课时,教师要做到精讲多练,精讲既要突出重点,又要带过一般。多练要练到点子上,老师提问针对性强,学生回答操控性强,比如,一道有难道的试题,不能简单让学生回答该怎么做,应该引导学生去寻找试题中告诉了哪些直接信息,隐含了哪些间接信息,要求我们回答什么问题,需要利用书本上哪些知识、哪些基本概念和原理来解决。引导学生在分析解决这些问题的过程中掌握所学知识,让他们亲自动手操作,自己归纳,达到真正掌握知识、举一反三的目的。这样,使学生保持浓厚的学习化学兴趣,同时提高化学的教学效率。
        总而言之,我们利用化学特有的神秘性,牢牢抓住学生的好奇心,让他们对化学产生浓厚的兴趣。兴趣是最好的老师。有了浓厚的兴趣和成就感,学生会积极参与到教学课堂中,课堂教学效率自然大大提高……

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