初中英语听力学习中的障碍与技巧探讨

发表时间:2015/7/15   来源:《中小学教育》2015年7月总第211期   作者:李秀梅
[导读] 在初中教育阶段,英语学科作为主要课程之一,在教学活动中地位越来越重要,而对学生英语听力的学习与训练也十分关键,成为教学重点之一,同时也是教学难点。

李秀梅 新疆兵团第十二师高级中学 830078
摘 要:在初中教育阶段,英语学科作为主要课程之一,在教学活动中地位越来越重要,而对学生英语听力的学习与训练也十分关键,成为教学重点之一,同时也是教学难点。在初中英语听力学习过程中,学生往往会遇到各种障碍,阻碍学习。笔者主要针对这些障碍进行重点分析探讨,并且提出一些有效的技巧,希望有所帮助。
关键词:初中英语 听力学习 障碍 技巧 探讨
        在初中英语教学阶段,是学生学习英语知识的黄金时期,知识点比较丰富,难度也在逐渐提升,并且学生的英语知识也有了一定的基础。英语听力作为教学中的重要组成部分,总是无法显著提高,而且随着年级的增高,在英语听力学习中暴露的问题也就越来越多,所以就需要初中英语教师从多个方面提升学生的听力。
        一、初中英语听力学习中的主要障碍
        首先,教材陈旧,教材是组织开展教学活动的重要依据之一,但是有的初中英语教材比较落后,严重影响到听力教学,因为语言也是在不断发展的,学生不仅需要掌握基础,还需要接触和学习更新的知识。随着互联网的兴起,适合学生学习英语听力的资料就更多,除了音频之外,教师还可以利用视频资料。其次,教师的教学方法较为单一,一般情况下,在初中英语课堂中,教师先引入新材料,讲解听力中出现的新单词与关键词,然后让学生听录音,边听边回答问题,接着再核对答案。在这种模式下,教师就成了考官的角色,并非引导和帮助学生学习,容易引发学生的反感与厌烦情绪。再次,语言环境差,对于初中生来说,英语并不是常用的语言,接触英语的机会较少,所学习的英语信息主要来源与教材与教师,并且还受到母语的影响,而教师的发音也存在着部分缺陷,所以英语听力教学的语言环境较差。
        二、初中英语听力学习中的有效技巧
        1.英语教师的主导作用。在初中英语课堂教学中,为了提升学生的听力水平,教师应该使用多种教学方式,选择多样化的教学内容,可以合理使用视频材料或音频材料,在进行听力训练前,可以给学生介绍关于欧美文化方面的背景知识,以此来消除一些英语听力障碍,并且在进行听力之前设计预热,充分调动学生与听力内容中相关的英语知识。另外,在课外时间,教师除了让学生充分使用英语教材之外,还应让学生接触到更多的自主听力材料。


例如,初中英语教师可以给学习准备一些英语歌曲、原版英语电影或英语节目等音频、视频资料,鼓励学生自主选择适合自己或自身比较感兴趣的英语资料,进行听力学习和训练,这样就可以把英语听力学习从课堂内扩大到课堂外,增加有效学习时间,从而提升学生的英语听力水平。
        2.加强基础知识的学习。在英语知识学习过程中,各个环节都是紧密联系相互影响的,如果基础知识掌握不牢固,同样会影响到英语听力的学习。因此,初中生在英语听力学习过程中,也需要增加英语词汇量,如果词汇量不足导致部分内容听不懂,同时也需要训练正确的英语发音,掌握正确的语音以及发音是否正确能够严重影响到听力水平。另外,学生还需要加强英语语法的学习与掌握,在听力过程中,需要使用语法知识来分析句子的组成部分和段落框架,这样才能够分析出说话人的真实意图;而文化背景知识也十分重要,由于中西方文化差异较大,所以学生在听力过程中需要根据具体的背景知识而进行判断。例如,学生在听到“April fool day”或“may flower”等单词时,如果不了解文化背景,就很难理解其真实含义,所以就需要加强对西方文化背景知识的了解。
        3.诱发自身的听力兴趣。在初中英语课堂教学中,教师为了提升学生的听力热情与动力,需要诱发学生自身的英语听力兴趣。因此,初中英语教师可以创造一个轻松愉悦的听力学习氛围,帮助学生消除心理障碍,缓解紧张,以免在听力过程中大脑突然短路,从而影响听力学习的顺利开展。另外,初中生也可以使用一些较为幽默、生动的听力材料来练习,以此来消除紧张情绪。同时,在培养学生英语听力时,教师可以采用视听相结合的策略,培养学生以情境来获得英语信息的能力。
        4.创造良好的听力环境。初中英语教师为了培养学生养成良好的听力习惯,应该为其创造一个良好的英语听力环境。在初中英语教学课堂上,学生应该充分利用教材中的录音材料进行听力训练和学习,在英语教材中,往往配备有光盘或录音磁带,并且这些听力材料十分优秀,英语发音和语调都相当的正规标准,几乎没有误差。在学习新英语知识时,学生应该合上教材,专心听教师接受本节课文中的文化背景知识,以及在课文中出现的新单词与关键单词,然后再进行听力学习,并且回答问题,最后再打开教材进行核对,检查听力过程中十分出现的错误,针对一些优秀的听力材料,学生可以多次进行听力学习,反复利用英语听力材料。
        总之,在初中英语教学中,听力教学作为教学重点与难点,教师应该重视这一部分的教学内容,运用多种科学有效的教学方法帮助学生巩固英语基础知识,调动其学习动力与热情,全面培养和提升学生的英语听力水平。
参考文献
[1]李楠 浅谈初中英语教学中影响学生听力的主要因素[J].才智,2015,08,244。
[2]王冬梅 初中英语听力教学难点与教学策略探讨[J].中国校外教育,2015,05,71。
[3]朱武君 试论新课标下初中英语听力教学[J].文理导航(下旬),2015,05,80。

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