如何激励学生参与历史课堂教学

发表时间:2015-6-16   来源:《中小学教育》2015年5月总第207期供稿   作者:褚艳魁
[导读] 新课程改革的教学观认为,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。
褚艳魁 贵州省盘县平关镇中学 553500
  摘 要:历史课堂教学作为初中阶段的一个重要组成部分,需要每位老师不断丰富自己的知识,提高教学业务能力,运用辩证唯物主义的历史观点去分析问题、解决问题,正确把握住每一个上课环节。要结合本校的教学情况,制定出一套可行的教学方案,利用丰富的教学资源去指导学生认真分析每一个知识点,合理地剖析历史教材,从而推动整个历史学科的大发展。
  关键词:教学课堂 新课程改革 教学情境 合作精神
  新课程改革的教学观认为,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中,教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长的特殊教学方式和共同发展,即形成一个“学习共同体”。然而,在传统的历史教学中,由于受陈旧的教学观念和应试教育的影响,许多历史课堂教学开展得没有活力,没有新课标知识强调的趣味性新教学气氛,导致历史课堂误入歧途。作为一名历史教师,应该如何改变上述状况?应该从“学”入手,“以学论教”,创设良好的教学情境,用真诚、赞赏的语言,激励学生积极主动参与到历史教学中,把学习的主动权还给学生,真正实现教学中师生交往的互动和互惠。我就自己多年的教学经验略谈以下解决方案:
  一、让自己成为学生喜欢的教师
  古人云:“亲其师则信其道。

”教师没有“师道尊严”的架子,参与到学生的活动中,例如指导学生做课前准备、查阅资料、编写表演词,帮助整理学生收集的成语,编制竞赛题。课堂上,教师参与到学生的游戏和比赛中,为获胜者鼓掌,为落后者鼓劲。学生的表演或回答问题,都会得到教师真诚的鼓励和称赞。学生从教师的眼中感受到了信任,教师成了学生的引导者。学生在课堂上完全没有对教师的畏惧和约束感,师生建立起了民主、平等、和谐的关系。学生在内心接纳了教师、喜欢老师,就会乐意参加教师组织的教学活动,在活动中思维活跃,个性得到发展。
  二、让历史课生动有趣
  教师可通过开展形式多样的教学活动来激发学生的学习兴趣。在整个教学中,我们教师应该从以下两个方面着手让历史课生动起来:
  1.从游戏开始。
  游戏不仅是教学的有效手段,更是学生智力开发的动力。教师在上课时,应该把每个知识点融入到一个面上,形成一套学生感兴趣的游戏模式。这样,学生在学习历史知识时就不会感到无趣。教师一定要有掌控历史知识的能力,又要能驾驭游戏中的历史知识点,在游戏中让学生轻松、愉快、生动、有趣、有效地学习历史知识。
  2.从编口诀开始。
  在教学过程中,教师要有很强的历史知识,这样才能更好地、有效地引导学生学会编出一整套自己喜欢的、感兴趣的历史口诀。教师可以从以下五个方面去编口诀:(1)从历史人名去编;(2)从历史地名去编;(3)从历史背景去编;(4)从历史故事去编;(5)从历史时间去编。
  三、给学生提供展现自己的舞台
  如在教学“甲骨文”、“青铜器”、“春秋五霸”等知识点时,教师不能呆板地根据课本的结论给学生灌输知识,而是可以让学生通过自主学习和小组合作的方式,收集查找资料,整理资料,共同解决教师布置的任务和问题;学生在学习过程中相互讨论、相互学习促进,培养了学生团结合作的精神和参与意识;学生在课堂教学活动中根据自己的特长展示自己,找到了自信,体验到了成功的喜悦,并在展示中正确认识了自己,学会了尊重别人、欣赏别人。
  四、让积极的评价体系成为激励学生进步的动力
  美国心理学家吉诺特曾经说过:“在经历了若干年的教师工作之后,我得到一个令人惶恐的结论:教育成功与失败,我是决定因素,我个人采用的方式和每天的情绪,是造成学习气氛和情境的主因。身为教师,我具有强大的力量,能够让孩子们活得愉快或悲惨,我可以是制造痛苦的工具,也可以是启发灵感的媒介。”可见,教师对学生的评价具有多么重要的影响。
  在相关的案例教学中,教师非常注意对学生的活动和学习过程进行积极的评价,对不同表现的学生都给予不同程度的鼓励。学生能感受到教师对他们的信任、尊重和赞赏,自信心会大大增加,这是学生不断进步的动力。同时,学生也参与到自己评价自己、小组成员相互评价的过程中。从课后填写的综合评价表中,我们看到,对学生的评价不仅仅局限于这节课的掌握,更重要的是过程和方法的评价。通过综合评价,提高了学生的自主意识、反思能力,使学生看到自己在发展中的长处,从而增强继续学习的信心和学习的积极性、主动性。
  综上所述,教师在教学中需要灵活地运用相关知识对学生进行举一反三的讲授,促使学生积极地学习,最终获得丰富的历史信息和历史知识,积极地参与到一定的历史知识的讨论活动中,以饱满的热情对待历史课堂教学,充分地发挥自己的主观意识,从而让整个历史课堂全面地爆发出活力。
  参考文献
  [1]《中学历史教学参考》。
  [2]《初中历史报刊集锦》。
  [3]《初中历史课堂探讨》。
  [4]《对历史现状的正确择析》。
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