因势利导,乘势而上

发表时间:2015-6-16   来源:《中小学教育》2015年5月总第207期供稿   作者:李 燕
[导读] 课堂是实施素质教育的主战场,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。
——小议数学课堂的参与意识
  李 燕 山东省平度市第九中学 266700
  课堂是实施素质教育的主战场,课堂教学是学校教育活动的基本组织形式,是传授知识、培养能力、全面提高学生素质的主要途径。现代教育理论反对在教学中只注重结论不注重过程,要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来,并在这全过程中提高学生的参与意识,使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参与情况,这就首先要求学生要有参与意识,加强学生在课堂教学中的参与意识,使学生真正成为课堂教学的主人,这是现代数学教学的趋势。为此,在我们的数学课堂上应充分让学生“动”起来,即让学生的个性表现出来,思维活跃起来,手脚解放出来,这将会极大地提高我们的教学效率。数学教师要不断地努力探索如何在教学中培养学生的参与意识和应用意识,以促进学生数学认知的健康发展。必须在引导学生参与教学活动的全过程上做好文章,适时创造学生参与学习活动的机会,及时鼓励学生勤于动手实验,充分体现学生学习的主体地位,都是培养学生课堂参与意识的重要途径。
  一、健康的学习动机激励学生迸发思维的火花
  学习动机是对学生的学习起着关键作用的一个,它是有意义学习活动的催化剂,是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机,学生才能对学习积极准备,集中精力,认真思考,主动地探索未知的领域。在实际教学中,可向学生介绍富有教育意义的数学发展史、数学家故事、趣味数学等,通过兴趣的诱导、激发、升华使学生形成学好数学的动机。例如,在讲解等差数列前n项和公式时,介绍历史上关于高斯解答“l+2+3+…+100=?”的故事,激发学生探究知识的欲望;在讲解复数的概念时,通过介绍虚数单位“i”的来历,使学生了解复数的产生和数的发展历史,引导学生向数学知识领域挺进,这样通过问题的引导启发,唤起了学生心理上的学习动机,形成了学习数学的心理倾向。
  二、丰富务实的实践活动激发学生的睿智
  数学实验是学生获得数学知识的重要手段。数学实验就是动手算一算、画一画、量一量,动手做一做常会有所启发。代数问题把字母化成数试一试,几何问题多画几个图看一看,这比你冥思苦想效果好得多。

如上“轴对称图形”时,组织学生进行折纸实验,学生能折出多种多样的美丽的轴对称图形。看着自己的作品,学生往往会产生一种喜悦的心情,富有成就感,进而产生一种求知欲,从而起到激发兴趣的作用。在讲“勾股定理”时,组织学生用四个全等的直角三角形进行拼图实验,学生常常能拼出如课本所示的两个图形,而这些图形揭示了勾股定理的证明方法。学生通过数学实验、手脑并用获得了直接的感性认识,能最大程度地发挥其主观能动性,有利于右脑的开发并能因此引发奇思妙想,产生大胆的猜想和创新,使得所学知识真正地转化为自身的知识结构,有利于锻炼学生分析问题和解决问题的能力。
  三、积极向上的学习环境蕴含着无穷的学习动力
  现代教育家认为,要使学生积极、主动地探索求知,必须在民主、平等、友好合作的师生关系的基础上,创设愉悦和谐的学习气氛。因此,教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信,才能有较大的感召力,才会唤起学生感情上的共鸣,以真诚、友爱和关怀的态度与学生平等交往,对他们尊重、理解和信任,才能激发他们的上进心,主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解,即使有时学生说得不准确、不完整,也要让他们把话说完,保护学生的积极性。
  四、有效的学习方法推动学习高效
  1.加强直观操作,指导学生初步学会抽象概括的思维方法。数学知识具有不同程度的抽象,为适应学生的思维方式,指导学生抽象数学知识和原理,就需要提供丰富的直观材料,通过观察、操作、比较、分析获得大量感知认识,建立表象,以此作为进行抽象数学知识的支柱。这是指导学生逐步学会抽象概括的一个重要方法。
  2.训练语言表达,指导学生初步学会有条理的思维。语言是思维的外壳,正确的思维方法离不开语言的支持。(1)创造机会,鼓励学生敢说。我们都要给全体学生说话的机会,说错了不要紧,只要大胆说就可以。特别是对于那些不善于言语表达的同学,更需要热心鼓励。(2)教给方法,使学生能说。要形成能力,需要经常性的培养,日积月累。
  3.精心设计问题,指导学生逐步学会思考的方法和习惯。如学习诱导公式(二)的时候,可以先引导学生温习一下诱导公式(一),再提出这样的问题:你能用我们以前学过的方法试着编一下口诀吗?这样的提问,使学生去想、去用学过的学习方法,从教师和学生共同编出口诀逐步过渡到了学生独立编出口诀。
  4.培养自学能力,指导学生逐步学会看书、提出问题、归纳知识。从书本上获取知识是学习的途径之一,所以教学中要注意指导学生养成看书的习惯,看懂书上的数学表达方式,抓住重要的词和句,依据自学提纲,寻找答案,理解抽象句子的含义,从而培养学生的自学能力,为学生独立参与学习、发挥学生的主体作用奠定基础。
  课堂是学生获取知识、增强能力的主阵地,在大力实施素质教育的今天,课堂教学改革就是要走出传统教学的模式,以学生为主体,激发学生学习的兴趣,激励学生积极参与,把课堂变为师生共同创造的场所。
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