农村实施素质教育,让多媒体走进中学语文课堂

发表时间:2014-6-17   来源:《中小学教育》2014年9月总第181期供稿   作者:闫立国
[导读] 大家都知道,语文课是一门综合性极强的学科,是人类社会重要的交际工具和思想交流不可缺少的手段,又是构建整体科学文化大厦的基础。

闫立国 河南省商丘市睢阳区路河乡第三初级中学 476000
  大家都知道,语文课是一门综合性极强的学科,是人类社会重要的交际工具和思想交流不可缺少的手段,又是构建整体科学文化大厦的基础。为了加强素质教育,多媒体正以猛烈的势头走进了农村中学。欣喜之余,一个迫在眉睫的问题摆在了我们面前:怎样让多媒体走进我们农村中学的语文课堂,更好地实施素质教育呢?
  一、中、小学语文课素质教育应从哪里入手
  可用直观生动的视听材料激活学习兴趣,把多媒体引入课堂。多媒体最大的特点就是直观性、生动性、形象性和变化性,因而它能极大限度地营造教学情境、激活课堂气氛。例如《三峡》、《苏州园林》、《小石潭记》等写景抒情或介绍景物的课文,文中所描绘或介绍的地方是我们农村大多数孩子未曾见识过的,我们可以根据课文内容在互联网上搜集这些地方的相关图片,并把它们制成视听课件。
  这些优美诗意的画境、趣味盎然的情境带给学生的听觉、视觉等感官上的享受是传统教学所无法企及的,学生可谓百看不厌、百听不倦。
  在欣赏的同时,老师应不失时机地引导学生通过朗读来感受文章语言的精妙。他们的朗读能力、欣赏能力就会在这边听边看边读的多媒体教学课堂中不断提高。
  二、强化中学语文课素质教育的两个途径
  1.用变换字形等动画效果突出重点。
  农村中学传统的语文教学工具是粉笔,传统的教学流程是从书本到黑板,由于受板面的影响,许多重要的内容不能在黑板上呈现,师生互动效果不太显著,学生容易疲劳,思维常常停滞。
  多媒体技术可以全面展示所学课文的重点内容,如引导学生赏析课文的精点段落。


七年级下册《苏州园林》一文,农村学生出去旅游的少,单从课本上讲解,枯燥乏味,不容易理解。可以通过多媒体把课文的有关内容显示在大屏幕上,这样,鲜明的表象与语言文字就会在学生的头脑中建立起双向联系,学生非常乐意面对屏幕字斟句酌,有针对性地对文段重点进行积极的思考,从而培养学生思维的准确性、严密性。
  2.在指导学生进行听说读写的单项训练的基础上,注意抓好学生的语文能力综合训练,使语文教学始终沿着“合——分——合”的路线有序化地进行。
  “分”是为了化整为零,便于分散难点;“合”是为了归零为整,使语文训练产生综合效应,从而达到全面提高学生语文素质的根本目的。例如我在教学《雷雨》一课时,在读课文的基础上,我选播合适的音乐,学生边听边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象,然后,我跟着音乐的旋律范读,忽慢忽快,时轻时重,学生在清新的音乐中欣赏朗读。学生在音乐的烘托下,享受着课文的美,沉浸在如诗如画的境界中,然后我鼓励学生模仿我的调子,给他们也配上音乐,他们读得兴趣盎然、声情并茂。通过这样的训练,充分地调动了学生学习语文的主动性和积极性,使学生的语文素质在潜移默化中获得了有效的强化与提高。
  三、用功能多样的实物展台加强反馈实施素质教育
  要针对学生的特点,因材施教,充分发挥学生的主动性和积极性,让学生以自学为主线,通过主动活泼的学习方式,乐于接受教师施以语文素质教育,从而使学生在德、智、体、美、劳等各方面都得到全面发展与提高。在语文课堂中,我们往往会根据教学需要安排相应的拓展练习要求学生当堂完成。传统教学中,受条件限制,我们往往不能把学生的学习成果及时反馈,但如果我们运用多媒体就可以做到这一点。例如,学习了《苏州园林》一课后,我让学生根据自己的创意设计一幅“学校花园图”,同学们的设计各具匠心,我选取其中的多幅作品,通过实物展示台一一展示,他们边欣赏边品评,表现出了极大的兴趣。其他的笔头练习都可以用实物展示台来展示。
  运用多媒体有助于调动学生学习语文的积极性,有助于我们建设开放而有活力的语文课堂,有助于稳步推进素质教育。作为农村中学语文教师,我们应站在时代前沿,与时俱进,用自己的智慧让多媒体走进我们的语文课堂, 全面实施素质教育。

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
无标题文档
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: