试论提高职高课堂教学艺术有效性的策略

发表时间:2014-4-22   来源:《职业技术教育》2014年第1期供稿   作者:梁旭斌
[导读] 。亲和力是人与人之间交流与沟通的能力,是心灵上的通达与投合。

梁旭斌(山西省潞城市职业高中 山西 长治 047500)
  摘 要:冷战期间,苏联人造卫星发射成功,美国朝野上下大为震惊,惊呼:“我们对苏联输的不是在战场上,而是四十五平方米的教室里。”可见职业教育的成败关系到民族的存亡,关系到国家的盛衰。民族的希望在职业教育,职业教育的希望在教师,所以教师应从高度的使命感和强烈的社会责任感出发上好每一堂课,在短短的四五十分钟内让学生学到更多的知识和技能。
  关键词:课堂教学 备课 艺术语言 亲和力
  教学是学校工作的核心,是全面发展教育、实现培养目标的基本途径,学校的一切工作都必须围绕教学工作开展。课堂教学是学校教育工作中最基本的单位,是传授系统知识、促进学生全面发展最有效、最直接的形式。只有提高课堂教学质量才能提高学校教育质量,课堂教学的质量决定了学校的教育质量。在一定意义上说,教育事业的成败取决于教师的课堂教学。我从教多年,经历了从应试教育到素质教育的改革,认识到只有改进教学方法、教学方式,才能适应时代的发展。这里我谈点个人见解与同仁交流。
  在优胜劣汰的竞争机制中,教学质量是学校生存的根本。而课堂教学是教师向学生传递知识的主要途径,也是提高教学质量的主要阵地。所以在短短的四五十分钟内向学生传授更多的信息,而且让学生都能掌握并应用,教师必须做到以下几个方面,否则不可能在最短的时间内取得最大的教学效果。
  一、必须备好课。完善的课堂教学方案是上好课的前提。教学是教师“教”和学生“学”的过程,所以就教师而言,备课不仅要备教材、备学生,还要备自己。教材即教科书,是知识的载体,是教师进行教学的主要依据。对学生进行进行系统知识的传授和让学生形成正确的人生观、世界观主要依赖于教材。教师备教材就要认真钻研教材,这是一个持续不断深化的过程,要经历“懂——透——化”这三个阶段。备学生,就是在充分了解学生的基础上,改变传统的“满堂灌”、“填鸭式”的教育方式,承认学生是学习的主体而不是被动接受知识的容器;就是积极主动地创新、探索新的教学方式,结合素质教育,创造一种适合每个学生的教育方法,而不是选择适合教育方式的学生。备自己是指教师将自己融入到教学之中,达到最佳的教学效果。


对在课堂上出现的意外情况,如何采取措施,自己准备的教法是否得当,学生能否接受或接受多少,学习新知识中学生有哪些困难,教师应有预见性,才能使教学卓有成效。
  二、必须有课堂教学的语言艺术。教学语言本身就是知识的载体,教师讲课主要以语言为媒介向学生传递知识信息。艺术的语言不仅能活跃课堂氛围还能调动学生的积极主动性。生动丰富的语言让学生流连忘返,感觉是种享乐。有人说听一堂好课就像听一首名曲,余音绕梁,三月不绝;听一堂好课,就像欣赏一幅名画,心驰神往。可见精湛的教学语言能让学生在快乐中受益匪浅。丰富的教学语言能让学生在愉悦中漫步学海,风趣的教学语言能让学生在享受中学有所成,生动的教学语言能让学生在潜移默化中启迪心灵。教学语言表达效果直接关系到教学质量的高低和教学效果的好坏。首先教师的语言应具有准确性。教学中,教师以语言为媒介向学生传递信息、教授知识,其表述必须准确无误、经得起推敲。风趣的语言能活跃课堂氛围,创造宽松的学习环境。最后,教师的语言应丰富多彩。同一个词在不同的语境中所表达的意义是不同的,语言的丰富多彩也是汉字的魅力所在。试想毫无变化的声音、平淡的说教,学生兴致全无,如果换成丰富多彩的语言,那效果可是天壤之别。信手拈来的典故,出口成诵的箴言,抛砖引玉的说理,无不赢来阵阵的掌声和崇拜的目光,达到事半功倍的教学效果。
  三、必须有爱心。爱是启迪学生心灵的钥匙,爱是信任,爱是理解,爱是宽容。教育有了情感的参与才能称得上完整的教育,没有爱的教育是苍白无力的。爱能达到心灵的沟通,拉近距离,引起心灵的共鸣。施爱于教学中,学习气氛浓厚,学习情绪高涨,会收到意想不到的效果。施爱应注意方法:首先,从小事入手,以小见大。俗话说“细微之处见真情”,从学习生活中的点点滴滴中去关爱学生,让学生能体察到教师真诚的善意,师生才能达到“心有灵犀一点通”的境界。其次,患难之处见真情,需要之时伸援手,才能让学生深深体会到“温暖”的含义。学生需要关爱时,如果挺身而出就是“雪中送炭”,拒之千里就是“雪上加霜”。不同的举动,人格魅力就表现出来了。最后,善待学生过错。苏霍姆林斯基说:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”宽容也是一种爱。在教育中,不妨将学生的过错当作一种教育资源。作为一名教师,最大的错误莫过于对学生没有爱,最大的悲剧莫过于失去学生对自己的爱。实践证明,没有爱就没有教育。
  四、必须具有亲和力。亲和力是人与人之间交流与沟通的能力,是心灵上的通达与投合。具有亲和力的人和蔼可亲、平易近人、易与他人沟通。亲和力能调节师生关系,具有亲和力的教师能消除学生对自己的畏惧。课堂上给学生创造民主平等宽松的教学环境,能使学生畅所欲言、放得开。亲和力是激发学生潜能的催化剂,能紧紧吸引住学生的注意力,开启学生思维,拉近师生关系,克服学生厌学畏学的情绪。
  当然,教学有法,但无定法。教育方法的多样化、教育手段的灵活化以及教师不断的创新改进,使课堂教学呈现“百花齐放,百家争鸣“的局面。教学是一个不断发展不断创新的过程。只有教师不断探索创新,才能担负起振兴民族的重任,实现国家的强盛。
  

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