初中思想品德教学策略与学习方式探究

发表时间:2014-3-6   来源:《中小学教育》2014年4月总第168期供稿   作者:徐 成
[导读] 老师创设情境导入,能最大限度地把学生的注意力吸引到课堂上来,激发学生强烈的求知欲和好奇心。

徐 成 河北省尚义县实验中学 076750
  摘 要:新课程理念下的课堂教学应该是一种遵循面向学生、面向生活、面向社会的教学,尤其是初中思想品德教学,应充分体现以学生为本的理念。
  关键词:思想品德 教学 方式
  思想品德教学中,我们通过采用活动式教学、研究性学习、自主——合作和探究学习、体验式学习以及合作式学习策略的实施,从而凸显了“一切为了学生的发展”的新课程理念。在初中思想品德课教学中我曾从以下几个方面做了一些有益的尝试:
  一、创设教学情境,激活学生思维
  老师创设情境导入,能最大限度地把学生的注意力吸引到课堂上来,激发学生强烈的求知欲和好奇心,激发学生内在思维和创造性,化“万事开头难”为“四季开始是春天”,学生很快就进入了自主学习状态。这一教学策略能有效引起学生注意和唤起学生学习的需要,同时也能使学生的身心处于最佳状态。在我的教学中,恰当地创设密切联系学生生活世界的情境,可变抽象的政治理论为具体形象,可变深奥的道理为浅显易懂,变枯燥无味的政治课堂教学为活泼有趣,从而顺利地达到突出、强化教学重点的目的。
  二、设难置疑,引起思辨
  古人云:“学贵有疑,大疑则大进,小疑则小进。”在我们的教学中,设疑导思,激发学生自主探究问题的热情和能力,从老师的角度来说是实施探究式教学的一种教学策略,从学生的角度来说是促进学生学习方式的变革。在导入新课时可以设疑激趣,在新授易混淆的知识点之间设疑思变、去伪存真,使学生在独立思考和老师的引导下真正掌握政治概念和原理;在突破、化解教学难点时,可以设计一组联系学生生活世界或国内外重大时政的问题,学生自主探究或分组谈论,教师适时释疑,激发学生想象、联想、推理、判断等思维能力的培养;在学生初步掌握教材知识和原理的基础上,通过设计一组循序渐进的问题,培养学生运用知识解决问题。如:材料1:资源短缺是制约我国现代化建设的一个重要因素,全国已有19个省由于电力供应紧张而拉闸限电。


材料2:漫步校园,放眼望去,你不难发现:教室里大白天灯火通明,无人时空调仍在不停地旋转……在一项问卷调查中,对于“随手关灯是不是小事”,40%以上的学生回答“是”;对于“你是不是经常随手关灯”,80%以上的学生的回答“不是”。阅读上述材料,请你运用有关知识回答下列问题:(1)材料1中反映了我国哪个方面的国情?面对这一国情,我们必须实施什么战略?这一战略的要求是什么?(2)材料2说明了什么问题?(3)你认为随手关灯是小事吗?为什么?(4)面对电力供应紧张的局面,我校学生会向全校学生发出了倡议书,请你完成这份倡议书。(5)请你为日常生活中节约用水、节约用电分别设计一个小窍门。引导学生思考,将学生分成几个小组,老师参与基础较薄弱的一小组学生的讨论,鼓励各层次的学生大胆发表自己的意见,然后请学生一起探究讨论,形成统一的认识,共同提高。
  三、欣赏审美,陶冶情操
  在新课程理念下,强调认知与情感、态度、价值观的统一。通过教学活动,要使认知与情感、态度、价值观有机地渗透到课堂教学活动中,使其成为教学内容的血肉,成为教学过程的灵魂。把音乐欣赏与中国诗歌、名人名言等“嫁接”到政治课堂教学中来,可以有效地解决以上问题。如在“孝敬父母”一课中,边播放背景音乐,边朗诵古诗:“慈母手中线,游子身上衣。临时密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖。”学生在欣赏音乐和诗歌中体会到了对父母的养育之恩,我们唯有以爱和孝敬来回报。
  四、合作交流,全面提高
  课堂上只有师生之间的信息交流,学生很容易产生单调、乏味的厌学情绪。采用多向通话或多向信息交流的教学模式,其形式是允许学生间的议论、评论、肯定或修正各种见解,通过直观启发、合作实验、游戏竞赛等,为学生学习营造一种愉快、宽松的气氛。如天津著名特级教师李鉴蕙在课堂上提倡七个允许:错了允许重答;答得不完整允许充实;不明白问题允许发问;没想好的允许再想;不同的意见允许争论;老师错了允许提意见;争论到白热化允许学生自由抢答接话茬发表意见,不必举手等待老师批准。多么宽松的民主氛围,这不仅有助于学生之间的相互启发,开拓思维,促进教学中认知信息的交流,而且也为学生间的情感交流创造了有利条件。
  五、提倡学生自我评价,反馈纠正
  新课程标准指出,只有学习者自己决定评价的准则、学习的目的和动机以及目的达到的水平等,并对自己确定的内容负起责任时,他才能真正努力学习,才会积极主动地对自己进行自我评价,培养学习者自我反馈、自我反省和自我纠错的能力。如:学生在完成情境习题时,我让学生进行阶段性评价:你能够正确地读懂情境和问题吗?你能否多角度、多层次运用所学知识分析和解决问题?你能否发现自己在运用知识分析问题和解决问题过程中经常出现的错误及纠正的方式是什么?这样,既培养了学生自主学习和探究的能力,也培养了学生自我表现和创造能力。
  总之,新课程理念下改进初中政治教学策略和学习方式至关重要。“万丈高楼平地起”,我们要认真学习新课程理念,通过多种途径改进我们的教学策略,改进学生的学习方式,深入钻研教材,激发学生的兴趣和积极性,大力推进初中思想品德课教学的改革。

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