让课堂多一点鲜活的色彩

发表时间:2014-3-6   来源:《中小学教育》2014年4月总第168期供稿   作者:闫玉荣
[导读] 课程改革是一个学习的过程,它让教师教得轻松、学生学得快乐。

闫玉荣 甘肃省玉门市油城学校 735200
  开展高效课改三年多来,我和学生共同成长、共同体验,进行了积极的探索、大胆的尝试。在这一过程中,我真切地看到了自己和学生的成长轨迹,真切地感受到了一个个充满活力的教学弄潮儿、一节节充满生命张力的语文课堂。
  课程改革是一个学习的过程,它让教师教得轻松、学生学得快乐。它是一种融学生认知能力与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。美国教育家杜威先生说:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”教育的改革关系着千千万万个孩子一生的命运!作为老师,教育孩子是我们义不容辞的责任。那么,我们应该给每个孩子一个怎样的课堂呢?
  一、给学生一个“情感的课堂”
  1.展现给学生一个“充满激情的我”。有人说:什么样的老师就会带出什么样的学生。在语文课堂中,一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,让学生充满热情地学习?又如何体现语文学科的“人文性”与“情感性”?作为语文教师,展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”,在语文课堂中尤为重要!作为语文老师,不仅每天要做好教学上的准备,更要做好情感上的准备,面带微笑、激情饱满地和同学们一起进入课堂。
  2.尊重学生个性发展,注意激趣。在教学过程中,我们可以通过多种教学方式来激发学生的学习兴趣、学习欲望和动机,把“要我学”变为“我要学”、“我想学”的学习气氛。如在教学《我们的玩具和游戏》这篇课文时,由于学生对农村孩子的许多游戏和玩具感到陌生,于是我从网上搜集了一些农村孩子的玩具和游戏图片,让孩子们对照图片自读课文,来了解农村孩子的生活,从而激发他们的学习兴趣。然后结合课文说说自己的玩具和游戏,这些贴近学生生活的内容,不仅激起了孩子学习的兴趣,还锻炼了他们的口语表达能力。虽然他们的表述不够精彩,但我们老师要及时地引导和鼓励,让他们敢于表达自己的意愿,说出自己想法,尊重学生的个性发展。
  3.教学活动中要注重“溶情”。“登山则情满于山,观海则意溢于海”,语文课本中的每一篇课文都是对学生不同层面的情感和思想教育。教学中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境,理解课文的内涵。



  二、给学生一个“交流的课堂”
  高效的语文课堂,是一个讲究学生自主活动的课堂,是一个“交流”的课堂,是实现“文本交流”、“师生交流”和“生生交流”的课堂。一个交流的课堂,可以让冰冷的文字变为温情脉脉的智慧,可以帮助学生轻松地学习,可以让学生互帮、互助、共同进步。
  三、给学生一个“开放的课堂”
  1.让孩子敢于“展示自己”。记得在教学《七色花》这课时,当谈到“假如你有一朵七色花时,你准备做什么”,孩子们不仅谈到了自己对小姑娘的做法的看法,还争先恐后地说着自己的愿望。此时,我觉得自己只是一个倾听者,孩子们不再受老师的控制而大胆地交流、大胆地展示,这不正是我们期盼的课堂吗?
  2.鼓励孩子去读书。“读书破万卷,下笔如有神”。语文课本就是学习的例子,那么,利用好例子教给学生学习方法之后,应该就是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。在课余时间要鼓励学生多看书、看好书、看有益于身心发展的书,还要鼓励家长经常带孩子到书店去看书,让孩子尽情地在书的海洋中翱翔。此外,可以利用阅读课时间组织学生交流读书心得,并把自己的好书推荐给其他孩子们,做到资源共享,鼓励他们与书交朋友。
  3.在生活中学语文。如在教学《翠鸟》这篇课文时,由于孩子们都没有亲眼见过翠鸟,我让孩子们到校园里仔细观察我们熟悉的鸟,然后带着问题走进了课堂,结合课文与其他同学交流它们的不同之处。最后经过老师的点拨,按照文中的写作方法,轻轻松松地写出了一篇篇佳作。其实,在平时的教学中,只要及时引导学生抓住生活中的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,教学资源就无处不在了。
  四、给学生一个感悟的课堂
  1.把人家的情感变为自己的情感。《让我们荡起双桨》描写的是少年儿童快乐生活的情景,那如何让孩子们体验我们的幸福生活来之不易呢?于是我准备了一些旧社会孩子们生活情景的图片,通过这些图片的展示,孩子们与今天的幸福生活进行对比,个个热血沸腾,表示要努力读书,将来成为对社会、对国家有用的人。
  2.把人家的语言变为自己的语言。《爱什么颜色》用简明优美的语言,抒发了小作者对家乡、对生活、对理想、对未来的热爱,孩子们读起来琅琅上口。在激发兴趣的同时我顺势引导:“你爱什么颜色呢?仿照课文上的语句说一说。”孩子们用相同的诗歌形式,进行了大胆的创编,把美的语言变为自己的收获,轻而易举地学懂了课文。
  3.把人家的文章当注解,把自己的人生当正文。每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时不忘时时联系自己、感悟自己、感悟人生,让我们把课内知识延伸至课外实践,用积极的人生态度去迎接生活中一次次的挑战。
  新的语文教学应为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境,倾注更多的人文关怀,激发起孩子们的情感渴望,点燃起孩子们的心灵火花,让语文成为学生们人生成长的心灵鸡汤、追求的精神元素,这样才能让我们的课堂鲜活起来!真诚地希望我们的每节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!
  

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