浅谈体育教学中怎样激发学生的运动兴趣

发表时间:2014-3-6   来源:《中小学教育》2014年4月总第168期供稿   作者:张 宝
[导读] 在体育教学当中,选择教学内容时要与学生的生活经验和生活实际相结合,这点非常重要。

张 宝 甘肃省玉门油田小学 735200
  在体育课程教学当中,要把激发和保持学生的运动兴趣放在首位。体育课程是有别于其它课程的,其他课程如果学生对这门课程没有兴趣,但由于社会的压力、家长的压力、学校的压力、同伴的压力,他依然会去学,因为其它的学科会影响他的升学和将来的就业等。而体育课程就不一样,如果体育课程不能够激发学生的运动兴趣,学生就可能不好好进行体育学习,也可能就不参与体育活动。学生有了运动的兴趣,他才会认真学习体育技能,才能积极参与体育活动,只有这样,他的运动技能水平才能提高,所以,体育课程应把激发学生的运动兴趣放在重要的位置。那么,在体育教学当中如何激发学生的运动兴趣呢?我认为应该注意以下几个方面:
  一、选择合适的教学内容
  在体育教学当中,选择教学内容时要与学生的生活经验和生活实际相结合,这点非常重要。比如:如果我们在语文教学当中,讲评《赛马》这篇课文对牧民孩子来说能够引发他们的学习兴趣,但对城市的学生,就不一定能够激发他们的学习兴趣,因为他们比较生疏,没有骑过马。体育教学内容也是如此,比如说山区的孩子没有看到过保龄球,如果你对他们进行这方面的教学,学生怎么会感兴趣?因为他们比较生疏,远离他们的生活,远离他们的经验,不可能感兴趣。如果我们选择的内容是他们生活当中经历过的,而且是他们比较熟悉的,学习起来就会感兴趣,积极性就会高涨。比如:100米跑是竞技运动项目,如果我们过多地跑100米,不但不利于学生的身心健康,而且有害于学生的身心健康,同时,由于100米跑与学生的生活经验、生活实际是远离的,100米跑实际上也没有受到大多数同学的喜欢。在生活当中,很少有100米跑的现象,就是我们要抓小偷,也绝对不可能是直线跑,更多的是曲线跑、转弯跑,就是说我们体育教学内容的选择要注意学生的实际生活经验,与实际相联系,这样才能激发学生学习体育内容的兴趣。
  二、采用与学生的身心发展特征相适应的教学方法
  在体育教学当中,要采用多种多样的与学生的身心发展特征相适应的教学方法。传统的体育课程,比较忽视学生的身心发展,采用的是竞技化、成人化的训练性很强的一种方法、竞技运动的一种训练方法,对于训练高水平的运动员来说是有效的,对不想成为运动员的普通学生来说,这样的训练方法既无助于他们更好地掌握运动技能,对他们的身心健康发展也是不利的。因此,我们在教学方法的采样上,要充分体现学生的身心发展特征,如果不考虑学生的身心发展,不但不利于学生运动技能的掌握,而且有损于他们的身心健康发展。


新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考能力,在探究学习中培养解决问题的能力,在合作学习中提高合作交流的能力,从而提高学习兴趣。
  三、营造和谐、民主、平等的教学氛围
  在体育教学当中,要营造一种和谐、民主、平等的教学氛围,就是说教师和学生要平等相待,只有这样才能激发学生参与体育学习的积极性。而传统的体育课程,教师是凌驾于学生之上的,教师是一个绝对的权威,表现得是比较充分的。比如:许多教师的面目表情是严肃的,口气语言是命令式的,无形之中教师是绝对的权威,学生必须听老师讲,学生没有一点发表意见的权利和机会,这实际上严重阻碍了学生学习的积极性和创造性。新的体育课程更强调的是通过建立一种师生平等互动的关系,去营造一种良好的教学氛围,教师可以说“你的动作非常好,我很喜欢”、“你的动作真完美”、“老师相信你会成功的”等语言进行激励,让学生在和谐、民主的氛围当中体验到体育学习的愉快感。这样不仅可以增强教师和学生之间的关系,更有利于激励学生的自信心和活动的积极性,提高学生的运动兴趣。            
  四、创造充分活动的时间和空间
  在体育课堂教学中,要给学生充分活动的时间和空间,只有在体育课堂教学中给予学生活动的时间,学生才可能进行自主学习、合作学习、探究性学习。传统的体育课程是怎么教学的呢?一堂45分钟的课,在开始部分教师要花10分钟的时间布置课堂任务、提出学生学习的要求等等,在结束部分教师要花5分钟左右的时间进行课的小结,这样一堂课15分钟就取消了;剩余的30分钟教师进行示范讲解,同时还要纠正错误动作,也要10分钟的时间,而学生活动的时间只有20分钟左右。如果一个班级是50人左右的班,学习跳远的内容,如果每个学生跳一回到两回,这堂课的时间基本上用完了。学生在体育课上应该以身体活动为主,可是老师占去学生一半以上的时间,这样学生怎么会喜欢上体育课?现在流传的一句话,“学生喜欢体育活动,而不喜欢上体育课”,就是因为我们没有给学生充分活动的时间和空间。
  五、传授健康的体育理论知识
  在体育教学中,我们可以利用少量的时间给学生传授健康的体育理论知识。比如:小学阶段要注意引导学生懂得营养、行为习惯和疾病预防对身体发育和健康的影响,培养学生自尊、自信、不怕困难、坦然面对挫折;初中阶段应要求学生了解生活方式、疾病预防等对身体健康的影响,自觉抵制各种危害健康的不良行为,初步掌握科学锻炼的方法,指导学生掌握调节情绪的方法,培养果敢、顽强的意志品质和团队合作精神等等。
  总之,新课改下的体育教学,要坚持“健康第一”的指导思想,促进学生的健康成长,重视学生的主体地位,激发和培养学生的运动兴趣,以达到掌握基本的体育与健康知识和运动技能的目的。
  
  

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