美术活动的全程游戏化

发表时间:2014-3-6   来源:《中小学教育》2014年4月总第168期供稿   作者:童 玲
[导读] 教师要尽可能多地为幼儿提供多种美术材料,如各种质地、大小、形状
童 玲 甘肃省张掖市民乐县第二幼儿园 734500
  美术活动的全程游戏化,关键在于教师应具备正确的儿童观、教育观,精心设计教学活动,善于选择一种符合幼儿教育规律、符合幼儿身心发展水平的教学方法去指导他们,为幼儿创造良好的学画氛围,学会感受美、欣赏美、表现美,让幼儿在看看、想想、说说、画画中得到智力、个性的发展,获得成功的满足。
  一、美术材料游戏化。教师要尽可能多地为幼儿提供多种美术材料,如各种质地、大小、形状、颜色的画纸、颜料、画笔(有些工具可以是自制的,还可以让孩子在地上、可擦的墙壁上作画)。有的孩子正是在尝试新材料的同时,产生了新感受的创作。如美工区我们为幼儿提供了欣赏的图片、丰富的游戏材料,并提供一些如“油水分离”、“棉签画”、“泥刻版画”等多种易于幼儿发挥想象和创造的绘画材料,通过幼儿自选材料、自由表达、自由张贴,和向全班幼儿讲述自己想法的时空,使幼儿充分表达了自己的感悟、想象和情感的宣泄,张扬了自己的个性。又如在印章画“小兔的新衣”活动中,教师为幼儿提供了切成各种图形的蔬菜(胡萝卜、藕等等),幼儿用这些材料蘸上颜料印在衣服形的纸上,一件件漂亮的新衣就这样完成了。丰富有趣的活动材料让幼儿觉得绘画原来就是“玩”游戏,绘画是件快乐的事情。
  二、美术题材儿童化。幼儿喜欢小动物,我们就可以设计“小兔子的被子”、“小鱼吐泡泡”、“大象滑滑梯”等绘画内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材,如“小朋友打电话”、“漂亮的玩具”、“捏糖葫芦”等孩子们生活中有意义、有情节的事情,我们都支持、鼓励幼儿大胆地表现。
  三、美术活动的引导情境化。可用情境引导幼儿把自己经历过的、想象的各种奇妙的事情表现出来,如“外星人的故事”、“大鸟带我去旅行”、“11只猫做苦工”等。在全程教学设计游戏化之外,我们还十分注重在活动的各个环节体现游戏性和趣味性。我们根据幼儿好动、好模仿、行为易受情绪支配的特点,在活动设计时,从激发幼儿的兴趣入手,赋予幼儿适当的角色。比如在折纸贴画“屋顶”的开始部分,给幼儿讲了一个故事:“前几天下大雨,大风刮走了小兔家的屋顶,小兔多伤心啊。”故事一下子就吸引了每一个幼儿,并引起了幼儿对小兔的同情,纷纷表示要为小兔“盖新房”。这时教师就可以教幼儿用正方形的纸对角折成三角形,贴在小兔的屋子上,小兔的新房就这样造好了。我们以多种形式导入活动,激发了幼儿对美术活动的兴趣。
  四、绘画内容游戏化。可通过生动形象的语言,以游戏的形式开展教学活动,把绘画内容寓于游戏之中,根据教学活动内容来设计合理的情节,并让它贯穿整个教学过程,使幼儿一直置身于游戏之中,在感受美术活动乐趣的同时,体会帮助别人的快乐。

如:幼儿喜欢小动物,我们就可以设计“小蜗牛去旅行”、“鱼儿游游游”、“小乌龟去散步”等绘画内容。他们喜欢在有趣的游戏中学习,如美术活动《给小鸡筑篱笆》,我们采用了做“狐狸和小鸡”的游戏“——感受又直又密的篱笆能挡住狐狸——体验成功(战胜狐狸)——鸡妈妈请求帮忙——帮鸡妈妈筑篱笆——鸡妈妈选篱笆”等系列活动。在这些活动中,教师努力营造着一种新奇又有趣的活动氛围,让幼儿在活动中体验、理解并掌握活动的重难点,更主要的是让幼儿在游戏中得到发展,充分体会美术活动游戏化所特有的魅力。
  五、环境创设游戏化。美术教育中结合音乐、故事、猜谜等游戏,能使幼儿获得愉悦感、新奇的情感体验,激发幼儿创造出别具一格的意象,因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。凡是新奇的事物、奇特的东西都会使幼儿产生好奇心,幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习、成长。如刮蜡画《七彩的梦》中,我尝试用音乐游戏氛围来贯穿整个活动,从而营造了一个优美动人的意境来感染幼儿,使幼儿表现创作的欲望通过充分感受和聆听,在音乐游戏中萌发,又在自我创造的亲身体验中领悟美的真谛。孩子们在“七彩的梦”中,“梦”到了飞舞的七彩蝴蝶,“梦”到了游动的七彩小鱼,“梦”到了好吃的七彩水果……孩子们在绘画的过程中,是用心灵重新构建世界,表达自己的独特感受和情感世界。在游戏的结合下,他们的创造力得到了充分的发挥,同时也获得了美的熏陶和培养。
  六、美术过程游戏化。示范过程中体现游戏性,恰当的示范能帮助幼儿较好地掌握绘画的技巧;指导过程中体现游戏化,能丰富画面,提高表现力。如在美术活动《小青虫找朋友》中,我利用教具小青虫进行指导:“如果我能和其他小青虫一起在草地上玩该多好啊!”“如果森林里有花有树,我会更喜欢。”……由于教师使用小青虫的口吻进行指导,使幼儿倍感亲切,非常乐意接受教师的建议,同时还为幼儿介绍作品提供了素材。又如在《我为洋娃娃设计冰淇淋》的活动中,我们利用洋娃娃来激发幼儿的想象力:“呀!我找到了一个蛋筒上有雪娃娃的冰淇淋。”“我喜欢可可设计的冰淇淋,是一只可爱的小狗。小朋友,快动动小脑筋,帮我设计一些更漂亮的冰淇淋。” ……在鼓励肯定某些幼儿创意的同时,也激发了其他幼儿的想象力,他们很快设计出了皮球冰淇淋、灯笼冰淇淋、七彩冰淇淋等。
  七、活动评价游戏化。要注重运用游戏化的方式和口吻引导幼儿进行评价。对幼儿作品的评价可采用过程评价和结尾评价相结合,过程评价采用个别评价方法;结尾评价采用人人参与的评价方法:有展览式评价、故事式评价、交流互动式评价、合作式评价。不管幼儿作品的好坏都要适当给予赞赏,对一些好的作品可安排一定时间让幼儿欣赏、评价,大胆想象、表达自己的思想感情;对一些不成功的作品可启发幼儿思考,谈谈自己的想法和做法。在评价幼儿作品时,不仅锻炼了幼儿语言的表达能力,也发展了幼儿的想象力和创造力。
  
  
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