打造初中语文高效课堂之我见 杨其善

发表时间:2014-3-6   来源:《中小学教育》2014年4月总第168期供稿   作者:杨其善
[导读] 挖掘生活因素,促进学生个性发展。
杨其善 甘肃省甘州区三闸镇中心学校 734000
  课堂是教育教学的主阵地、主渠道,教师只要在教学中关注学生体验,抓住学生心理,以学生为本,抢占课堂教学的制高点,使课堂插上高效的翅膀,让语文教学像艺术那样,磁铁般地吸引着学生,使学生沐浴在语文教学的阳光中,在兴奋中感悟文化、享受幸福,在幸福中收获知识、快乐成长,就会解放语文教学中的我们。怎样从学生的体验出发,实现课堂教学的高效?下面谈谈我的看法:
  一、强化理论学习,打造教师高效课堂理念
  1.更新教育理念。“新课改”是推进素质教育的一个有效手段和措施,但很多教师对此定位迷惑,导致“新课改”异化,使课堂教学目标连贯性不强,学期教学目标、学生知识技能培养目标达不到新课改实施的要求。因此,我们要认真学习新课程标准和相关新课改教育理念,从中吸取营养,自然引发自身固有的教育观、教学观、课程观、知识观、学生观、人才观、质量观、评价观等教育理念发生颤动,去伪存真,更新自我,成长为一名合格的新课程教师。
  2.调整角色地位。《新课程标准》指出:“学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。”因此,在课堂教学中,教师就要以学生为中心,调整自己的角色地位,由学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者。
  3.做好自我反思。自我反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。在新课程改革中,我们教师应经常自我反思。自我反思会促使教师形成自我反思的意识和自我监控的能力,从而不断改变自己和提高自己。
  学习、实践、反思相辅相成,三个环节环环相扣,在更新教师教学理念的同时,也夯实了教师驾驭课堂的能力,为实现高效课堂打好了基础。  
  二、改进教学方法,创设学生自我创新的氛围
  1.创造一个宽松的课堂,鼓励学生创新。课堂是学生学习知识的主要阵地,学生是学习的主体。教师的教必须服务于学生的学,作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。要改变“教师中心”、“教师权威”的观念,变师生关系为朋友关系,把“讲台”搬到学生中间去,让学生有充分动脑、动手、动口的时间和空间,不能只要教师的活动。在创新教育的课堂教学中,教师要创造一个宽松的课堂,最大化地突现学生的主体性,尽可能地全员参与,鼓励学生创新,从而使学生敢于创新,实现课堂的高效。
  2.调动学生的积极性,激发学生创新。问题是创新的关键,它可以调动学生的积极性,激发学生的创新。所以,教师要善于提问题。

要做好这项工作,必须注意以下三点:首先,质疑的目的性要明确,不可随心所欲,要根据本节课的教学目标和学生的实际情况而定;其次,质疑要有利于学生进行正确的思维,疑难要设计得科学、严密但也要兴趣盎然,避免呆板枯燥;最后,还要有一定的难度。
  3.搞好知识传授,为创新打好基础。首先,一个没有知识或者知识贫乏的人是很难进行创新活动的。放眼历史,所有的发明都是在知识特别是相关知识积累到一定程度时才得以形成的。因此学生掌握知识的质与量影响着学生的创新能力,创新能力的体现要以知识为基础,要以知识为前提。其次,教师不仅要传授知识,而且要帮助学生理解知识。只有学生对教师所传授的知识具有充分深入的理解的时候,才能在旧知识的基础上进行创新。最后,创新能力的体现离开实践活动是不可能的,知识的运用为创新提供了现实可能性。也就是说,如果没有知识的运用过程,就不可能有创新的产生。
  三、关注学生生活,创设生活化的课堂
  1.挖掘生活因素,促进学生个性发展。  
  (1)创设生活情境,引导学生主动感悟。通过创设具有浓厚生活气息,贴近学生认识水平的情境,让学生亲身体验来自生活情境中的问题,一方面可以激发学生的学习兴趣,产生内在学习动力,使其智力活动达到最佳激活状态;另一方面可以沟通生活与语文学习之间的联系,在实际运用中学习语文。
  (2)模拟生活情境,引导学生合作探究。生活情境引入课堂教学之中,除了提供给学生直接感悟外,还应引导学生合作探究。在知识爆炸的时代,掌握知识的多寡已不再重要,而如何掌握知识才是至关重要的。所以,教学应当让学生掌握学习的方法,使其具备创新意识和创新精神,培养其终身学习的愿望和能力。
  (3)解决生活问题,引导学生学以致用。生活需要语文,生活中的许多问题必须依靠语文。学以致用,知识才能成为能力。因此,我们必须放开学生的手脚,鼓励他们到生活的海洋中去运用:学习了写通知,各种各样的会议通知可以让学生拟写;师生在比赛中获奖,可以让学生写贺信;电视上出现了新产品,可以让学生编广告词;元旦春节,还可以让学生编写春联互相赠送……这样,让学生投身于生活,在生活中学语文,密切了语文与生活的关系,也为学生语文素养的提高引入了一泓不绝的活水。
  2.拓展生活空间,培养实践能力。语文课堂教学生活化密切了学校教育与家庭教育、社会教育的联系,加强了校内外、课堂内外的教育整合,把语文课程延伸到了学生生活与社会活动的各个领域,使社会(社区、家庭乃至大千世界、自然风光、传统文化)都成为语文课程教育的资源或场所,使学生在各种情境中受到语文教育,同时又让学生在真实的生活情境和丰富多彩的活动实践中沟通,心灵世界与多彩生命之间联系,培养了学生诗意体验生活的感悟能力。
  总之,打造高效初中语文课堂,教师不仅要大力提升自身素质,转变教学理念,更要改进教法,向生活学习,创设和营造更适宜学生的语文学习环境,引导学生在快乐中学习、在快乐中成长。
  
  
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