关注拓展阅读,让语文课魅力无限

发表时间:2013-12-13   来源:2014年2月总第161期供稿   作者:白小香
[导读] 那么在小学语文教学中,如何注重拓展阅读,让语文课充满魅力呢?

白小香 河北省迁安市第六实验小学 064400
  小学教育已步入新课程时代,但反思我们的语文教学,仍存在着“只要课本,人文含量低”、课堂教学比较沉闷等诸多弊端,学生怕上语文课,上语文课头疼。在这种心理状态下,学生怎能学好语文?老师又怎能开掘学生的潜能呢?因此,在语文教学中,教师科学地创设语文课堂教学的良好环境,开展拓展性阅读,在和谐轻松的氛围中使语文课堂充满魅力,已经成为我们语文教学中必不可少的教学环节了。
  那么在小学语文教学中,如何注重拓展阅读,让语文课充满魅力呢?我认为可以从以下几个方面入手:
  一、从丰富教学内容入手加强拓展性阅读,让语文课充满魅力
  小学语文教材中有许多古今中外的名家名作,但一斑并不等于全豹,不妨藉此机会,趁热打铁,向学生推荐该作家的其他作品或相关作家的作品,引导学生向课外拓展阅读。如学了老舍的《我的母亲》,可向学生介绍老舍的名篇《茶馆》、《骆驼祥子》等,把陶醉于朱自清感人的父子之情中的学生引到关注旧社会的苦痛之中;学习了李煜的《相见欢》,可介绍并教唱他的另一首同样表达亡国哀思的《虞美人》,让学生在歌声中体会一个亡国之君的悲愁;学习了《鲁提辖拳打镇关西》,鲁提辖行侠仗义、嫉恶如仇、报打不平的英雄形象鲜明地展示在我们面前,可趁热打铁,向学生介绍《水浒传》这部中国古典名著,让学生去关心鲁智深后来的命运,激起学生阅读探知的兴趣;学习了余光中的《乡愁》,可请来席慕容的《乡愁》,让学生又认识一位有同样情愫的诗人;学习《爱莲说》,可引进《诗经》、《楚辞》中香草美人喻高洁品质的诗歌,引导学生进行背诵比赛……这样,学生就在不知不觉中轻轻松松地接触到了不少名家名作,完成了课内向课外的延伸阅读,且觉得兴趣盎然。
  还可以用比较阅读的方法。乌申斯基说过:“比较是思维的基础。”要使学生对课文内容有深入的理解,教师就要善于选取相关教学资料,把内容或形式上有一定联系的读物加以对比,点燃学生的思维火花,由此及彼,求同存异,拓展延伸,组合积累,从而让学生牢牢掌握所学的科研知识。如教学《隆中对》,可延伸阅读历史小说《三国演义》第三十八回“定三分隆中决策,战长江孙氏报仇”(片段),通过课文与小说片段的比较,体会史传文学的特点和小说与史传文学的渊源。再如教学杏林子的《生命生命》,可以布置学生读美国克伦·沃森的《生命生命》,并与课文进行比较,以此培养学生的能力,并从中得到生命意义的启迪,使语文课充满魅力。



  二、从多媒体手段入手加强拓展性阅读,让语文课充满魅力
  学好语文的关键是做到博览群书,在教学中要想方设法培养学生的阅读兴趣,利用多媒体为学生提供精彩图片进行阅读欣赏,创设各种生动活泼的教学氛围,引导学生一起挖掘课文的思想意蕴和文化内涵,实现阅读认知教学、智能训练、人格培养三统一,从而激发学生强烈的阅读欲望,使语文课堂充满魅力。
  周敦颐的名篇《爱莲说》以其短小精悍、意蕴深邃、意境优美而著称于世,莲的“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”的君子之风,怎样透过这篇文言小文展现在读者眼前呢?这可是理解课文的关键,可本校的学生大多数竟没有看到过莲花,于是我就从电影、电视的风光片中录下了一幕幕一池池娇美的莲花,配上音乐、朗读,制成了赏心悦目的电视散文。上课伊始,我就要领学生走进了美丽的莲花池,眼看着阵阵微风轻摇、朵朵莲花颔首,耳听着“中通正直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植”,那意境怎是一个“美”字所能形容呢!
  网络的发展也给我们提供了优越的条件,教师可以与学生在网络上一起阅读喜欢的作品,一边阅读一边交流感受。大家一起了解作品中的人情百态,感受文章中的喜怒哀乐,滑稽的地方大家一起笑,悲伤的地方一起叹气,从此我们的阅读课已经完全打破了时间和空间的限制。
  因此课堂上没有了冷漠的知识性分析,没有了教师既定的阅读教案的框框,有的是学生自主的、动情的文本感受,有的是学生主动和作者沟通的心灵对话。
  三、从语文活动入手加强拓展性阅读,让语文课充满魅力
  我在十几年的教学实践中摸索出,适当的语文活动是激发学生学习兴趣的一把金钥匙,是点燃学生求知火种的钥匙。布鲁纳说:“活动是发现教学的依托。”而萨曼琪将活动视为探究教学的基础,可见语文活动在教学中的重要作用。所以学习告一段落,可组织丰富多彩的语文活动。让学生充分展示他们的阅读成果,可更好地激发学生进一步阅读的兴趣和积极性。如开展介绍一本好书、讲故事比赛、读后感交流会、成语擂台赛等活动,还可以在教室的一角设置作品栏,展出学生的读书笔记、手抄报等作品,评出优秀,给予奖励,让学生获得成功的喜悦,使他们对课外阅读保持比较持久的兴趣。学生在这样的活动中学,在活动中发展,不但激发了学习语文的浓厚兴趣,也拓展了语文学习的空间,减少了课堂上的无效劳动,提高了课堂效率,语文老师何乐而不为呢?
  总之,作为一名语文教师,在语文教学中就应该采取各种方式创建开放而有活力的语文课堂,对学生进行语文拓展训练。这样不仅能培养学生“推敲”语言的习惯,文笔变得越来越通畅优美,还会使学生在人文素养、审美情趣上有长足的进步;这样才能从根本上提高学生的语文素养,也会让我们的语文课堂充满魅力。                      
  
  
  

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