运用信息技术打造优质高效的复习训练课

发表时间:2013-9-3   来源:《中小学教育》2013年12月总第154期供稿   作者:丁秀凤 张金丰
[导读] 利用网络题库管理系统,满足学生分类练习、拓展创新的要求。

丁秀凤 张金丰 山东省寿光市洛城街道留吕初级中学 262734 
        复习训练课是初中数学教学中的一种基本课型,不但能对学生学习数学起到知识巩固的作用,还能使学生所学的知识在复习训练的过程中得到融会贯通,提高学生解决问题的能力。但是,长期以来复习训练课的教学存在以下问题:一是教师以讲解作为教学的主要形式,虽然知识点面面俱到,但课堂气氛枯燥,不利于调动学生学习的主动性和积极性;二是学生常常以机械记忆作为复习阶段学习的主要形式,不利于学生学习能力的培养和发展;三是以大量的机械练习作为知识巩固的主要手段与形式,不利于激活不同层次学生的学习需求和学习愿望。一方面,这种传统的复习训练课的教学模式使得教师把主要精力花费在查阅大量参考书和收集考题上;另一方面,学生在面对这样的“题海战术”型复习训练课时,往往感到疲惫不堪,收效甚微。所以当前提高数学复习训练课的有效性也是实现数学课堂有效教学的迫切需要。
        一、应用信息技术创设情境,激发学生回忆旧知、展开复习的兴趣。
        心理学表明:“轻松、愉快、乐观、良好的处境、情绪,不仅能使人产生超强的记忆,而且能活跃创造性思维,充分发挥心理潜能。”著名心理学家皮亚杰告诉我们:“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。”可见,兴趣是最好的老师,是促进学生学习的内驱力。不管是新授课的教学,还是复习课的学习,对于每一名学生来说,兴趣都是最好的老师。通过激发学生的兴趣,可以引导学生把注意力集中指向学习任务,从而展开知识的系统复习。
        利用信息资源跨越时空界限的特点,将信息技术融合到数学的复习课中来,充分利用各种信息资源,引入时代活水,与复习内容相结合,能够使学生的学习内容更加丰富多彩,更具有时代气息,更贴近生活和现代科技;同时也可以实现对教学内容的有效组织与管理,突破了书本知识的局限性,用各种相关资源来丰富课堂,极大地扩充学生的教学知识面。华罗庚曾经说过,对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。利用多媒体信息技术展示的丰富而且现实的生活材料,不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关,而且能够大大调动学生学习数学的兴趣,使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的教学问题。
        二、利用信息技术网络平台,培养学生自主整理、合作学习的能力。
        1.利用QQ群为师生共同梳理知识点提供全新的信息互动。教学的信息传播过程是一个互动的信息交流过程,包括教师与学生、学生与学生之间的信息互动。


而在传统的复习教学中,由于受种种限制,虽然一节课的教学内容要涉及大量的信息,但教师为了能全面、深入地展开复习,往往变成了“一言堂”,忽视了与学生间的互动,不能满足不同层次学生的学习需求和学习愿望。利用QQ群的优势,教师可以在复习课的前几天,在QQ群的公告栏上给学生布置具体的复习要求。如在教学八年级数学上册第十一章第二节《旋转》复习训练课时,要求学生自主收集所学过的图形的旋转变换,探索它的基本性质并进行知识的整理,同时记录与此相关的问题和提问等。学生通过对教师在QQ群空间里发表的帖子中的学习要求的阅读,可以在回复中把自己整理的知识体系展示出来,也可以对问题发表自己的见解,或者对相关的知识提出疑问。这样进一步加深了师生之间的沟通,便于教师在复习训练课前对学生的实际水平进行初步的了解,而且能够激活每一个学生已有知识的沉淀,形成学习平台,便于教师在复习训练课的教学中抓准基点展开梳理,从而有助于面向全体学生,对全部知识点进行查漏补缺。
        2.利用QQ创建合作复习的团队。新课程标准提出:“在评价学生学习时,应让学生开展自评和互评,而不仅仅局限于教师对学生的评价。”我们应努力为学生提供一个自由发展的舞台,把提问的权利还给学生,把展示的空间让给学生,把评价的机会交给学生,在自我评价中学会自我肯定、自我反思。在相互的质疑评价中,就能暴露学生不同的思考和存在的不同问题,引发辨析、矫正,从而完善知识体系。QQ群是一个自由发言的空间,能赋予学习者以充分的自主权。利用QQ群作为复习的平台,学生既能自由、充分地展示自己对知识体系的整理和理解,还能提出问题或者参与和帮助别的同学解决问题。同样在教学七年级数学上册第五章《数据的收集与表示》整理和复习一课中,运用传统的教学手段,学生在练习纸上整理数据,教师很难了解到学生整理数据的全过程,教学的实效性很难把握。而网络环境的互动性,大信息量传载功能正可以解决这些问题。学生在QQ群中的回复和讨论,使师生及时地掌握各小组整理的全过程,有利于学生在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,同时获得广泛的数学活动经验。
        三、利用网络题库管理系统,满足学生分类练习、拓展创新的要求。
        由于学生之间的发展水平是不平衡的,对不同的学生既要有统一要求,又要顾及差异,正确处理好“培优辅差促中间”的关系。但事实上,在传统的复习教学中,由于时间和精力的限制,老师往往是顾此失彼,在巩固基础和提高能力上无法两全。每次练习结束,教师要用大量的时间进行批改,如果对学生再提出分层作业的要求,教师就更加不堪重负了,所以分层作业的美好愿望一直都无法得以实施。目前,网络无纸化办公已深入运用到学校的教学管理中,如果把无纸化考试系统运用在教学复习的练习中来,必然大大减轻教师的负担,而且能有效地针对不同发展水平的学生实施分层作业,使每个学生都能发挥自身的潜力,取得自己最佳的水平。
        总之,运用多媒体信息技术进行数学复习训练课的教学还在不断的尝试中,要充分发挥多媒体信息技术和传统教学之间的优势互补,使两者相得益彰。

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