浅谈如何消除幼儿对游泳的恐惧心理

发表时间:2013-7-12   来源:《中小学教育》2013年10月总第149期供稿   作者:蔡银鹤
[导读] 组织以大带小的活动,培养幼儿的兴趣。
蔡银鹤 吉林省松原市宁江区第二幼儿园 138000
摘 要:游泳是一项有益于身心健康发展的体育活动,它不仅能锻炼人的身体,还能够提高大脑的功能,促进大脑对外界环境的反应能力和智力发育。
关键词:幼儿 游泳 恐惧 心理
        有些幼儿对游泳产生一种极大的恐惧。究竟是何原因呢?关键在于他们缺乏良好的心理素质。 
        一、创设稳定良好的游泳环境,为幼儿营造安全感
        幼儿在一个陌生的环境中总会产生一种恐惧及排斥感,要解决这些问题,必须让环境更贴近幼儿的生活,所以创设一个温馨、舒适的环境是前提。更衣室要铺设色彩鲜艳的塑胶地毯增加室内的环境气氛,设置足够的衣柜让幼儿放置衣物;室内有暖气、吹风机,指派专门的保育员负责照顾幼儿。在游泳池的墙面装饰变成了色彩斑斓的游泳圈世界。在玻璃窗上贴上了跳水的绿青蛙、可爱的小狗、游泳的小鸭子等等,使整个游泳池变得生机盎然。幼儿在这样的氛围中消除了顾虑,初步融如到了活动中。
        二、创设良好的心理环境,加强教师与幼儿之间的关系
        如果孩子感到老师喜欢他、爱他并且尊重他,那么他就很可能自我感觉良好,有自信心。因此,在游泳活动中,教师不能以长者自居,应时常对孩子说一些赞许、关爱的语言和行为,要多鼓励、多支持、多表扬、多接纳、多容忍、多欣赏幼儿,使他们因教师的赞许和关爱而拥有自信的力量,对游泳产生积极地情绪。
        三、通过提高自理能力,培养幼儿的自信心
        所谓的自信心是由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。因此,在游泳活动中还应该注意培养孩子的自信心,让孩子的潜在能力得到最大限度的发挥。
        1.开展一系列的训练,帮助幼儿巩固穿脱衣裤的能力。实践过程中我发现很多幼儿要花大半的时间在更衣上,游泳时间也就相对减少了,原因在于他们还不会正确穿脱衣服。于是根据幼儿的年龄及心理特点,我就把学习穿衣裤、穿鞋袜等活动编成儿歌,让幼儿边念边学。
        2.教会幼儿怎样保管自己的衣物,建立保管意识。中大班的孩子已经学会了怎样穿脱衣服,因此在这里教师可以循序渐进地教会幼儿怎样管理自己的衣物。我园的游泳池为每个孩子都准备了一个可以盛放私人物品的柜子,上下共两格,上面的放衣裤,下面的放鞋子。

每次组织幼儿游泳,我总是提醒他们保管好自己的衣物,但总是有幼儿会忘记放在哪里了。查看他们的柜子时,才发现他们把衣服和鞋子全混放在了一起,这样既不卫生又不容易找;还有的幼儿把自己的东西放进了别人的柜子里,导致有的幼儿柜子塞地满满的还不够放;有的幼儿却连一件自己的衣服也找不到。这样的情况如果发生在冬天,是很容易因此而着凉感冒的。因此,我教给了他们一个小窍门:存放物品之前先挑一个自己容易记住的位置,再将颜色最鲜艳或特征最明显的衣物(如红色的外套或蓝底白点的浴巾)放在上面格子的最外面,将鞋子和袜子放在下面的格子。这样,每次游泳完之后,他们很快就能找到自己的物品,再也不用为找不到自己的东西而不断求助老师和同伴了。
        四、通过幼儿的自主参与活动,培养幼儿的独立性
        独立性是幼儿成长和发展的重要标志,也是新世纪人才必备的重要个性品质。在游泳活动中培养其独立性,更能帮助幼儿克服游泳的恐惧感。幼儿园要做到解放家长的思想,让家长鼓励幼儿自主参与游泳活动。解放家长的思想就等于解放了幼儿。在活动中给幼儿制造独立完成任务的机会。在游泳活动中应给孩子独立锻炼的机会,布置一些孩子能力以内所能完成的任务,孩子尝试水中玩耍的乐趣。          
        五、组织多种形式的游泳活动,培养幼儿游泳的兴趣
        1.组织集体游戏活动,培养幼儿的兴趣。游戏是幼儿的主要活动,也是幼儿喜欢的活动,同时也是互相交往的最好方式。它能使幼儿在玩中主动学,提高幼儿对活动的兴趣度。为此我们设计了许多趣味性的游戏活动,例如《水中传球》《打水鸭子》《猫捉老鼠》等游戏,趣味性也非常强。我们还组织了一些竞赛性的游戏活动,让幼儿自由组织团队,或者由教师指定分成几组进行团体比赛,把原来在体育活动中做的一些小游戏搬到了游泳活动中,也产生了不一样的效果。在这样的竞赛中,幼儿不光体会到团体合作的重要,也再次领略了游泳活动的魅力。
        2.组织以大带小的活动,培养幼儿的兴趣。为了更好地利用这一资源,我们要进行以大带小的活动。我们在活动组织形式上采用融合模式,实行“跑班制”,打破班级界限,由中、大班各班级幼儿互相参与游泳活动,使他们从单一的同龄伙伴交往发展到混龄伙伴交往,在不同年龄的孩子身上学到了自信、勇敢、合作等优点,自然而然他对游泳的恐惧就会不断减轻。
        除此之外,教师和家长还应为幼儿创造出更多的机会,让幼儿在与环境及他人群体的相互作用、相互影响中锻炼自己。游泳活动作为心理素质培养的媒介,我们必须全方位调动一切有利因素,化消极因素为积极因素,才能使幼儿的心理素质教育收到实质性的效果。
参考文献
[1]张虹《新〈纲要〉新实践——幼儿教育新探》.新时代出版社。
[2]郑晓边《现代幼儿心理保育与教育》.武汉水利水电大学出版社。
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