如何让学生作文有新意

发表时间:2013-7-11   来源:《中小学教育》2013年10月总第149期供稿   作者:刘新华
[导读] 如果写作文,仅写自己观察到的,没有大胆想象,写出的文章就会有骨无肉,没有味道。

刘新华 山东省平度市实验中学 266700
        “教语文难,教作文更难”这是我们语文教师的感慨。如何让学生“作文有新意”就更加困难了。现在学生的作文普遍存在的一个问题是:言之无物,常写不新。其原因是学生阅读面窄,肚中无词,手中素材不足。材料可以说是作文的水源,有了丰富的材料,作文才会有新意。
        如何让学生作文有新意呢?在多年的作文教学中,我总结的肤浅的做法如下。:
        一、广泛阅读、多方吸纳
        广泛地进行课外阅读,是提高学生阅读能力、拓宽学生阅读视野的有效途径。优美的语言,丰富的词汇,首先来源于文学作品,名人大家的文章读多了,其构思和语言风格等就会潜移默化地影响着读者。学生在读文学作品时,要勤于动脑思考,多问几个为什么?多联系现实生活。把其中的精彩语段、词语积累起来,写在读书笔记或日记上,把书中的精辟妙句分类整理,为写作积累丰富的素材。因为只有广泛涉猎,多方吸纳,才会使作文成为一道亮丽的风景线。
        平时要引导学生多看与他们生活密切相关的书籍,读物的语言水平要略高于学生现有的水平。无论是诗歌、童话、寓言、神话还是小说,无论是古代的还是现代的,无论是中国的还是外国的,都可以读。许多文学家与学者,之所以能写出影响至深的文章,与他们平时的阅读积累是分不开的。司马迁遍览各种正史与野史,吸取百家语言之精华,他所著的《史记》简洁流畅,形象鲜明,为世人所传颂。高尔基曾说:“书本具有一种能给我指出我在人的身上所没有看见和不知道的东西的能力。”在现代社会,课外阅读不仅是写作的源泉,更是我们人类的一个全新的生活领域,是人类发展的一种重要的精神资源。
        二、仔细观察、培养情趣
        只有善于仔细观察、注重捕捉事物的特点,才能笔下生花。法国著名作家莫泊桑说过:“对你所要表现的东西,要长时间很注意地去观察它,以便发现别人没有发现过的特点。”为了让学生养成仔细观察的好习惯,我是这样做的:首先留心观察大自然,小到家乡的田野、河流,大到名山大川、名胜古迹。其次留心观察身边的人。观察他们的相貌、穿着、神态等,了解他们的品质、性格等,熟悉他们的典型事迹。再次留心观察身边的事。引导学生密切关注身边的事,了解它们的前因后果,经过情形,并对此形成自己的思考、感悟。
        古今中外的诗人、作家都是仔细观察的典范。


如唐代诗人韩愈的“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”、孟浩然的“野旷天低树,江清月近人”等,这些都是经仔细观察锤炼而成的。朱自清《背影》中对父亲的描写令人感慨不已:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布面跑,蹒跚地走道铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左未倾,显出努力的样子。”这段描写具体生动,细致入微,父亲衣帽的样式、颜色、布料历历在目,父亲爬月台的动作、姿势都细腻地描绘出来。老舍曾说:刮一阵风,下一阵雨,都要仔细观察,记录下来,不然怎么写得像呢? 
        三、留心生活、注重积累
        教育家、作家叶圣陶曾经说过:“生活就如源泉,文章就如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼泼的流个不歇。”生活是部大书,涵盖了大自然与人类社会。“生活无处不飞花”,关键是要让学生拥有一双能细心观察,发现写作素材的慧眼和一双勤于积累写作素材的双手。新课程也规定了学生要养成观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的生活,珍视自己的独特感受,积累自己的素材。
        我平时是这样教学生做的:首先要热爱生活,以满腔热情来迎接每一天,迎接每一件事;其次要留心生活,勤采勤记,一段经历、一次交际、一席谈话、一点感受都要随手记下;再次应有选择地采集。我们经历的事情有许多,不可能一一记下,应该通过思索,有目的地加以筛选,选择有新意的加以积累,作文时根据文题的要求来选材,这样写出的文章才具有生活气息,平淡之中显出真情。正因为魏巍深入到抗美援朝第一线,才能写出《谁是我们最可爱的人》;高尔基有亲身经历,才能写出《童年》《在人间》《我的大学》……没有生活,作文就成了无本之木,无源之水;有了生活,作文之活水才会永新,作文才会有新意。
        四、创造想象、培养个性
        语文新标规定:“要鼓励学生写想像中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性。”在作文训练中,充分利用思维的形象性,引导学生大胆创新、大胆想象,以此来指导作文。如果写作文,仅写自己观察到的,没有大胆想象,写出的文章就会有骨无肉,没有味道。
        如何训练学生想象呢?我在教学中是这样做的:首先,结合所学课文内容,启发学生展开想象的翅膀,进行想象练笔。如在学习《我的叔叔于勒》时,让学生们想象如果菲利普夫妇在船上遇到的是亿万富翁的于勒,结果又是什么?让学生推测可能产生的新结局,学生在想象中启发,拓展思路,获取灵感,编写了许多令人意想不到的故事结局。其次,在启发学生仔细观察的基础上,多提几个“这像什么呢?”“看着这些,眼前会出现怎样的画面呢?怎样的结果?”等问题。促使学生从实际的事物出发,塑造形象展开合理想象,培养学生的创新思维。学生掌握了这些规律,创新想象的翅翼才能在广阔的生活天空中自由地翱翔,才能写出有灵气的好文章。
        总之,我们在教学中,只要善于引导学生注意拓展自己的阅读视野,用心来感受生活,并有一双观察敏锐的眼睛,勤思考多想象常练笔,那么学生手中积累的素材就会越来越多,运笔会更自如,就一定能写出活生生有新意的佳作来。

 

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