小学语文拼音教学方法探析

发表时间:2013-7-10   来源:《中小学教育》2013年10月总第148期供稿   作者:黄琼珍
[导读] 记得有位心理学教授说过:“人类本质中最殷切的需求是:渴望被赏识。”

黄琼珍 广东省河源市龙川县田心镇中心小学 517362
摘 要:汉语拼音的目的是帮助学生识字和学习推广普通话,它只是一种工具,但中国长期的语文教学对其要求甚高,使得这一“拐棍”变成了目的。我们有必要对小学语文拼音教学进行再认识,提高教学效率。
关键词:小学语文 拼音教学 工具
        引言
        汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分,是学习汉字的基础,同时也是帮助学生阅读和学好普通话的工具,是学生漫长求学路的第一步,因此我们要明确拼音教学的重要性。这就需要教师在进行拼音教学时,正确定位汉语拼音的学习目标,明确汉语拼音教学内容的重难点,激发学生的兴趣,使其掌握学习的方法,帮助学生更好地掌握拼音,为识字、写字、阅读等打好基础。
        一、教学手段
        1.故事起步,激发兴趣
        由于受到小学生年龄水平的限制,在教学中,教师要注意激发学生的兴趣和积极性,以故事的方式可以有效地抓住学生的注意力。兴趣是最好的老师,激发学生的兴趣可以收到事半功倍的效果。教师在拼音教学时,可以为学生讲故事,使学生对文字语言产生极大的好奇心,进而告诉学生,学会了汉语拼音,我们就可以阅读有趣的拼音读物,甚至还可以去编故事、写故事。这样,学生的学习劲头就会很大。
        2.利用文本,拓展发散思维
        由于低年级的新生拼音水平参差不齐,所以教师应充分利用低年级学生的感性知识,以形象思维为先导来组织课堂教学,借用课文插图联系生活实际,帮助学生发准音、记清形。在教学中,色彩鲜艳的插图,形象活泼的卡通人物,极易引起学生的兴趣和关注。例如,在教授“g、k、h”时,教材插图中有两个小孩坐在椅子上喝水,椅子就是“h”形状的,喝水的“喝”就是“h”的音。我让学生观察这一画面的时候,学生特别激动,特别感兴趣,很快记住了“h”的样子。
        3.采用灵活多样的教学方式,活化课堂教学,激发兴趣
        刚入学的学生往往把学习、游戏混为一谈,他们感兴趣的是学习活动的过程,而不是结果和目的。而且低年级的孩子好胜,表现欲强,喜欢比比、赛赛、猜猜等有竞争、有刺激的活动,所以拼音教学就要提倡在游戏中学、在活动中学,将学生的思维引到一个兴奋点上,让学生学得积极、主动,学生情绪高涨,欲罢不能。


因而汉语拼音教学应尽可能具有趣味性,宜以活动与游戏为主。目前,随着多媒体现代教育技术的普及,我们可以设计形象生动的教学方式刺激学生的感官,教师还可以和学生共同配合创造出更多、更丰富的游戏,以满足新课程下汉语拼音教学的需要。
        4.与活动融合,愉悦心境
        儿童的天性是活泼好动,特别是一年级的学生,无意注意占主要地位,并且在注意过程中不会组织自己的注意,需要他人的不断提醒和关注。在这样的情况下,我们要做的不是严厉的遏制,而是根据学生的特点,让他们动起来。如在教授“d、t、n、l”的读音的时候,采用“编一编”比赛,让学生尽可能地编出富有特色的顺口溜。如:“马蹄声声ddd,伞柄朝下ttt;一根小棒lll,一支铅笔lll”。让学生通过自己思考编出来的顺口溜,不仅使抽象的字母富有生机,使学生容易记忆,而且极大地培养了学生学习拼音的成就感。
        5.组织学生合作,让学生在合作中学拼音
        在课上学习字母练习的时候,可组织同桌两人互当“小老师”的活动,一个读拼音,一个当小老师,互考互问,学生们在小老师和学生的角色互换中兴趣不减,体验着当老师的成就感和学习的乐趣。在拼音的拼读教学中两人合作学习更能激发兴趣。如“找朋友”游戏,同桌两人一个拿声母卡片一个拿韵母卡片,老师说一个音节,学生们在《找朋友》的音乐中找出声母和韵母,再一起拼读。学生在合作学习中兴趣浓、劲头足,并且参与面广、效果好。
        二、注重赏识    
        记得有位心理学教授说过:“人类本质中最殷切的需求是:渴望被赏识。”小学生也是如此。汉语拼音教学本来就是教学中的难点,学生对于汉语拼音的学习也会因为自身的素质而显得参差不齐,接受能力快的孩子很容易就掌握了,接受能力慢的孩子就要费一番功夫才能掌握。为此,要求我们一年级语文老师在教学中一定要重视赏识孩子、及时表扬拼音学习有进步的孩子。这个表扬可以是口头的表扬,也可以是实物奖励,给有进步的孩子发小星星、小笑脸、大拇指等等,学生接收到老师的实物奖励时会显得特别开心,也会加倍努力学习汉语拼音。在平常的教学中,看到孩子拼音字母写得漂亮规范,我会在他(她)的本子上画一个竖起的大拇指,或者一朵美丽的小花,或者几颗五角星等等。这样的激励,能充分调动学生学习拼音的兴趣,课堂教学显得活跃而有序,收到了比较好的教学效果。
        拼音教学的有效方法需要我们来创造,只要我们善于把字符变活,把学习的主动权交还给学生,相信我们的学生定能在拼音王国里尽情驰骋并乐此不疲!
参考文献
[1]郑国民 小学汉语拼音教学的改革——《语文课程标准》解读[J].学习语文课程标准,2003,(1)。
[2]陈树民 贯彻《语文课程标准》精神,搞好汉语拼音教学改革[J].江苏教育,2002,(8)。

 

投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
无标题文档
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: