英语课文默写之我见

发表时间:2013-7-9   来源:《中小学教育》2013年9月总第147期供稿   作者:周靖涵
[导读] 无论如何,英语教学还是一个听说读写综合能力提高的过程。我所说的只是教学当中的冰山一角,除此之外还有很多的内容。
周靖涵 四川省绵阳外国语学校 621000
        我是一名只有十一年初中英语教学经验的“青年教师”,经历过三次中考后,我在教学上渐渐有了“拨开乌云见日出”的感觉,自己的教学模式也慢慢成形。尤其发觉我现在对课文默写大加赞赏,而在实际操作中也感受到在夯实基础和提高能力上的成效。
        一、课文默写的意义
        1.用默写替代单词听写,不但没有放松单词拼写的练习,还让学生在潜移默化当中掌握了单词的用法。我们读书那会,动不动就抱着单词本废寝忘食的背记,结果发觉好多单词背了都忘记了。
        2.坚持课文默写,能很好的锻炼学生的基本功。针对英语考试而言,学生总是容易在名词的单复数、动词的用法、冠词加不加the、形容词是用more还是加后缀-er等诸多基础性的知识上犯错误。长期的坚持默写,在经过我批改之后,学生能够在大脑中对某些知识得到强化型修改,使得他们在考试中,尤其是对待作文题的时候,心中更有底。
        3.有效的默写,能够很好的培养学生的语感。实际上,语言往往就是一种感觉。我还记得我的高中英语老师曾经教我们高考场上答题的一个方法:“实在拿不准的题,你就相信第一感觉。”难道这第一感觉不就是所谓的语感吗?我班上的学生英语成绩有好也有差,但那些默写坚持的好的,总是在英语考试中能得到比较好的成绩。不能说这全是默写的功劳,但默写就像练内功一样,越积累越厚实,等到时间长了,真功夫就体现出来了。
        4.课文默写有助于积累素材,提高书面表达能力。由于受汉语的干扰,学生在做书面表达题时,译出的句子是典型的中式英语,读起来语句不通也不流畅、语法混乱、结构单调、词汇数量有限,未能把信息表达出来。如果有良好的背诵和默写课文的学习习惯,久而久之,水到渠成,书面表达能力就是瓜熟蒂落的时候。书面表达有时可直接引用一定的原文和套用所背默课文的一些句型,使笔下的文章句句生辉,地道流畅,同时也会避免由于自己翻译所带来的病句,甚至出现语法错误的句子。
        5.课文默写加深对单词的熟悉程度,提高听力。默写就是背诵能力的提高,学生在背默课文的过程中,就在加深对单词和句子的熟悉程度。无论哪个国家的人说“How are you?”几乎每一个学生都能听懂,为什么呢?因为他们对这个句子里面的三个单词太熟了,所以,默写课文对我们今后的听力教学大有帮助,对学生们在听力测试中取得好成绩储备可利用资源。

 
        二、默写的策略
        1.先易后难。对所学知识进行默写时就讲究先易后难,否则容易打消学生的积极性。因此,教师针对所学知识要求学生默写时,要先默写重点且大纲上要求记住的重点词汇,不要一下子就默写重要句型。这样更容易让学生体会到默写的成就感。当默写词汇或短语达到一达的效果后,就可以采取默写重要句型及重要语段。
        2.分层默写。一个班的学生成绩有好有坏,教师在要求学生默写时不能做统一要求,对成绩好的学生要求要难些,对成绩差的学生默写的内容要求要简单些。这样做满足了各类学生的心理特征,也提高了学生学习的有效性。
        3.小组式默写。有时为了达到共同学习、共同进步及相互协作、相互帮助的目的,适当的采取小组默写也是十分有效的策略之一。可以把班上的学生分为若干组,每一组指定一名负责人,然后根据教师的要求默写。小组长可以根据教师布置的默写任务给小组成员进行分解,然后进行小组汇总,达到共同默写的目的。
        4.采取竞赛式默写。教师有时为了提高默写的积极性和有效性,适当的采取限时、限内容形式的默写。使学生对已学知识在规定的时间内做出最快的反应,这也能够提高学生的综合能力。
        5.应用式默写。当学生的默写水平达到一定的时候,教师通常可以采用应用式默写。默写的内容不仅仅限于课本知识,而是将课文中的重要词汇、短语及重要句型通过举例进行举一反三式的默写,这种默写带有很强的应用性,着重考察学生对所学知识的应用能力。
        三、默写的弊端及应对策略
        1.最大的弊端是枯燥。几年的重复,以及文章篇幅增大后学生的畏难情绪,都很大程度上阻碍着默写的进程。但是这几年的时间被细化为每个学期、每堂课的任务的时候,身处其中的学生也就自然能够坚持下去。再在中间“添油加醋”、“推波助澜”,学生自然地把这项任务给坚持下来了。
        2.作弊。当学生把默写当做老师安排的任务的时候,作弊现象就出现了。但在老师的健康引导下,把被动变主动,一切就不一样了。这个态度的改变,我花了很长的时间。愿以后能有所改进。 
        3.机械化学习。单看默写这一个方式,英语学习就机械了,像是在死读书。好在这只是英语学习中的冰山一角,还有更多的内容,更多的方式在充实它,包括课堂上老师的讲与学、课堂活动设置、学音乐、看电影、做练习等等。
        四、结束语
        本文浅谈了一下本人对初中阶段,学生对英语课文默写的认识。其实不管是教学过程中,还是在写这篇小文章的时候,我都有着一种“复古”的自我嘲讽意识在萦绕心头。但我确实从中尝到了甜头,因为明显的我这届学生比上届学生成绩更稳定。其实,不管是新鲜的或是陈旧的方式,最关键的是学生在学习过程中有所收获。所谓的“白猫黑猫,抓住老鼠就是好猫”。无论如何,英语教学还是一个听说读写综合能力提高的过程。我所说的只是教学当中的冰山一角,除此之外还有很多的内容。
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