小学语文写字教学之我见

发表时间:2013-7-8   来源:《中小学教育》2013年9月总第147期供稿   作者:郑显英
[导读] 教学中,教师可将学生比较成功的作品展示给大家,让大家一起鉴赏评价,学习别人的长处,同时让作者介绍经验。
郑显英 山东省平度市旧店镇赤土岘小学 266748
        《语文新课程标准》要求:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,能正确、熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。” 可见,写字是语文教学的基础,是普及性的常规教育。写字作为一项重要的语文基本功,它已不仅是练习一项技能,而且对于培养人的道德情操,锻炼人的意志品质,养成良好的学习和生活习惯,都起着极其重要的作用。如何让学生把字写得规范、端正、整洁呢?通过多年的语文教学实践,我感到应该做到以下这几方面。
        一、进行正确指导
        读帖是写字的重要前提。平时,小学生在临写字帖时,常常是看一笔写一笔,很多时候是把一个字拆得七零八落,写出来的字只有笔画上的形似,而缺乏整个字结构上的神似。因此,在教学中要求学生要认真读帖,即写字之前要做到以下三点:
        首先是看字形。要求学生仔细观察字的笔画和结构。汉字的形成是从象形文字开始的,因此,不仅字的数量成千上万,笔画也繁简不一,字形变化多端,从而形成了汉字结构形态的多样性。因此教学中要让学生注意字形特点及形近字的细微区别,牢固地记忆字形,清晰感知字形,避免写字时出现写一笔看一笔的现象。
        其次是看范字。当学生记清字形以后,教师要引导学生仔细观察怎样写好田字格里的汉字。通过看字的布局、间架结构和笔画的长短,确定汉字应该在什么位置。教师针对难字要进行范写,强化指导。另外,仔细、认真地描红和仿写也是不可忽视的。要教育学生,仿写时一定集中注意力,一旦下笔,力争一次就把字写正确,写端正。
        二、重视写字姿势的养成
        正确的写字姿势不仅能保证书写自如,减轻学生疲劳,提高书写水平,而且还能促进少年儿童身体的正常发育,预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此,书写时一定要掌握正确的写字姿势,首先, 座椅需正对桌面,不宜偏斜。座椅高度,约与膝同,坐时能两脚及地踏稳,不至于悬脚虚浮。桌面高度,随人而定。桌椅之间的距离,以能挺直体干为度,所谓桌椅零距离即桌椅之间距离为零最为适宜。另外,座位妥稳适当,臀部平坐椅面。两脚张开与肩同宽,着地踏稳,上半身略为前倾。写字时腰背伸直,稍向前俯,不可弯曲。胸部挺起,距桌缘约五公分。要腹部微缩,左手按纸,稳定躯体。右手执笔,头部正而略为前俯,两眼正视,不宜偏斜。教学中,教师把写字姿势的要求和执笔方法写在黑板上,让学生熟记,并按要求进行严格的训练,让学生养成专心、耐心、认真、整洁的写字习惯。


        三、注重学生写字兴趣的培养
        兴趣是最好的老师,兴趣是学习的原动力,当一个人对某种学习产生兴趣时,他总是积极主动而且愉快地去学习。写字是一项单调枯燥的活动,而且又苦又累。如果没有兴趣做支柱,孩子们很难坚持下去,也很难写出好字。另外,写字并非一朝一夕所能练成的,关键在于持之以恒。根据低年级学生的年龄特点进行培养。
        1.生动有趣的故事激励
        小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。例如课文《怀素写字》《他得的红圈圈最多》,让学生受到古人、伟人的熏陶,从而立下了成为书法家的愿望。
        2.形式多样的竞赛激励
        竞赛不但能调动学生练字的积极性,还能培养学生良好的竞争意识,同学之间相互合作的集体意识。
        (1)作业分等级制度。每次作业批该时,教师要先看学生的书写是否规范、端正、整洁,再看是否正确,然后批上相应的等级A、B、C。一个单元进行一次小结性评比,看谁的“A”多,达到一定数量以上的学生就能拿到一份小奖品,学期末评出等级作业,并给予奖励。
        (2)小组竞赛。每周进行一次以小组为单位的写字比赛(包括写字的姿势),在规定的时间内看哪一组写得又好又快。获胜的小组每人将得到一份小礼物。
        (3)个人竞赛。每个单元都一次写字比赛,前十名的同学在学习园地展出,获得进步奖的学生记一个“A”。让学生看到自己的进步,增强自己信心。通过开展这些评比活动,让学生交流写字心得,互相欣赏,在竞争中进步。                                         
        四、展示交流,在实际应用中练字
        教学中,教师可将学生比较成功的作品展示给大家,让大家一起鉴赏评价,学习别人的长处,同时让作者介绍经验。教师在批改过程中要以鼓励性为主,经常给他们盖上小红花,或者批上“有进步”、“书写工整”等字样,激发其写字的积极性。发现写得好的学生,在课堂上表扬,让同学传阅其作业,发挥榜样的作用。定期把好的作品展出来交流,使学生进一步地体验到写字的乐趣。同时还及时了解到自己的情况,便于取长补短,及时学习,争取下一次的展览机会。还可以将好的作品在家长会上展示,让家长与孩子共同感受成功,得到家长的帮助。也可以把孩子的作品推荐给其他班的学生欣赏。孩子们听到自己的作品已走出班门,走进校门,一定很兴奋。这样就形成了一种你追我赶学习风气,书写水平就会不断提高。
        总之,在教学中,只要我们从严、从实、从点滴抓起,抓住小学阶段的最佳时期,营造一个良好的写字教学环境,把学生书写兴趣激发起来,使小学生形成一个良好的写字习惯,我们的写字教学,一定会出现一个喜人的局面。
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