浅谈小学语文教学中情感因素的渗透

发表时间:2013-7-8   来源:《中小学教育》2013年9月总第147期供稿   作者:魏华秀
[导读] 因此,在语文阅读教学中有一个重要的任务,那就是要引导学生由认知进入情感体验的过程,发展学生的情感因素。
魏华秀 贵州省贵安新区川心小学 550025
摘 要:语文教学中,情感因素是非常重要的,它是语文、老师、学生之间沟通的桥梁,情感丰富的语文教师才能充分调动学生的求知欲、成功感等积极的情感因素。小学语文教师在语文教学中能够充分发挥情感的作用,以使学生的心灵受到感动、净化,从而达到提高文学修养,陶冶情操,健全人格的功效。
关键词:语文教学 情感因素 情感体验
        情感因素是深化课堂教学改革实施素质教育的关键。我们在语文教学中应给予足够的重视。情感通常是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验。这是人对客观事物所产生的心理与态度上的特殊反映。人们在与任何事物的接触中,总是会产生多种多样的情感。语文课是一门极具思想与情感内涵的工具。课文,是语文教学中情感信息的主要来源。在语文教学中对学生进行情感培育,是由语文课的本质所决定的。教学艺术活动是师生之间心与心的碰撞。为完成教学活动,教师与学生必须默契配合,其中,情感因素在教学活动中的运用,特别是在小学语文阅读教学中的运用,起着举足轻重的作用。
        一、情感因素在语文教学中的作用及意义
        1.情感因素的运用是顺利进行课堂教学的前提条件
        课堂教学既是教师组织教学的过程,更是师生情感交流的过程。因此,教师在教学中的情感体验是很重要的,有利于教学的良好氛围和情感基础。情感根据其发生的强烈程度和持续时间不同,其表现形式分为激情、心情、热情等,而热情是一种较为强烈稳定的深刻持久的情绪状态,在此状态下,可以推动人去刻苦学习、努力求取。因此,对学生起主导作用的教师,必须了解学生热情产生的缘由,认真把握。
        2.情感因素可以促进语文教学
        情感因素是深化课堂教学改革,实施素质教育的关键。情感是在具体的实践活动中产生的,实践是情感形成和转变的基础,所以培养学生的情感要从实践开始。要让学生多参加一些有意义的、丰富多彩的练习活动。比如,将语文教学中枯燥乏味的内容采用游戏、竞赛等形式随时渗透于教学过程,就拿朗读来说吧,就可以分领读、小组读、赛读、男女生读、轮读、分角色朗读等等,各种各样的读,学生就会在反复的实践中体验美好情感。带着这种情感去读课文,学生的主动性大大加强,兴趣也浓了,那么在丰富多彩的练习中逐渐学到知识,培养技能,促进语文教学质量的提高。


        3.情感因素的运用是提高教学效果的保证
        由此可见,情感因素在小学语文教学中,尤其是阅读教学中有着举足轻重的重要地位。语文教学是学生在教师的指导下,理解掌握教材的过程。从新的课程标准中我们也可以得到阅读的定义,也可以对阅读教学要求有更深刻、准确的理解:阅读是收集和处理信息、认识世界、发展思维、提高审美情趣的过程。因此,在语文阅读教学中有一个重要的任务,那就是要引导学生由认知进入情感体验的过程,发展学生的情感因素。
        二、情感因素在语文教学中的应用对策
        1.教师要利用语言去打动和感染学生
        语言作为存在于人类生活中的客观现象,是一种由词汇和语法构成的符号系统,是人们用以思想和交际的工具,教师的语言则变成传授知识和培养年轻一代的工具。在阅读教学全过程中,要始终贯彻语言和情思的统一。小学语文教材中有说明文、记叙文、散文、童话和古诗等等,各种各样体裁的文学作品都有着不同的情感体验和情感教育。因此,我们首先在处理教材时,要充分挖掘教材中的情感因素。教材凝结了前人的智慧和心血,然而一部好的教材,不仅向学生提供知识信息,而且蕴藏着丰富的情感因素。要发掘课文中蕴藏的思想感情,使学生在学习中体会快乐,领悟真情,全然陶醉其中,教师就应该把精力集中在“怎样才能发掘出作品的内蕴上”。
        2.教师的语言必须具有感染力
        教师的语言是否具有感染力是十分重要的,这是教师的职业特点所需要的,教师只有下苦功学习、掌握、磨砺、捶练、积累自己的语言,使自己的语言立体、形象、生动,才能吸引学生,拨动学生的心弦,学生才会愿意听。在教育和教学过程中,教师是影响学生的最积极、活跃的因素。语文老师的重要任务是引导学生在美的世界里感受真、善、美,那么在语文教学中,就应该把握住文中的语言文字所激泄的感情河流,领悟字里行间的感情脉搏的跳动。尽管,每位教师不一定都会如此,但我认为这些在教学中是十分重要的。
        3.教学语言要做到词汇丰富
        现代汉语高度发达的词汇量,为教师教学语言的内容美提供了物的基础。现代汉语构词灵活,产生出了丰富多彩的言语作品,也产生了丰富多彩的语言,为教师创造不同的教学语言准备了有利条件。例如,王崧舟老师在讲课时,就在准确的基础上追求语言的变化和丰富,从“字正腔圆”到“曾经沧海难为水”,一句一句都赋予语言以生命,充分地调动了学生的积极情感。这样才能把课堂教学搞得生机勃勃。
        三、结束语
        教学过程中,除了是传播知识的过程,更是师生之间情感交流的过程。教师要善于营构良好的师生氛围,生动的充满情感的教学情景,如果少了情感,教学过程将变得机械、沉闷、缺少生气和乐趣。因此,教师在语文教学中不仅要对学生进行情感教育,培养学生对语文的热情,从而促使学生各方面的全面发展,也要不断地巩固和提高自身素质。
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