怎样培养学生良好的写字习惯

发表时间:2013-7-8   来源:《教育研究·教研版》2013年7月上供稿   作者:张培
[导读] 良好的书写习惯应从小培养,可不少教 师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄。
张培
        〔摘要〕人们常说:“字是人的第二张 脸面”。这是因为字写得如何往往反映出一 个人的学识、性格、气质、风度等。小学语文 课程标准提出:写字教学要重视对学生写字 姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技 能,养成良好的写字习惯。对于小学生身心 特征来说,写字不仅可以巩固识字,字写得 正确端正,行款整齐,有一定的速度,有助于 更好地完成各科作业,也为将来的学习、工 作打下基础。可在我的教学中,我发现学生 们做写字的习惯真是让人担心。有的书写方 法不当:有横握着笔,有拳握着笔,有的一直 握到笔尖处,有的又远离笔尖。有的落笔太 重,每字的一笔一画都是那么用力,仿佛是 在刻字。有的落笔很轻,仿佛蜻蜓点水。有的 坐姿不正:斜着坐的,弯弓坐的,有的手托下 巴,那怎样培养学生良好的写字习惯呢?笔 者通过多年的教学实践,摸索出以下几点教 学心得,与各位同仁共勉。
        〔关键词〕小学语文写字习惯
        1 每位教师都要有强化学生培养良好书写 习惯的责任意识
        良好的书写习惯应从小培养,可不少教 师培养学生良好书写习惯的意识非常淡薄, 甚至认为书写习惯的培养是语文教师的事, 只顾课堂上传授知识,学生写字坐的姿势和 握笔姿势不正确,写的字歪歪扭扭,潦潦草 草,大小不匀,有的简直不像样子,都视而不 见,批改作业时只着眼于对错,对书写质量 毫不评判。如此下去,学生便会养成不良的 书写习惯,出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲 等现象,影响学生身体健康和一生的发展, 因此,每位教师要有强化学生良好书写习惯 的责任意识,有职责有义务抓好学生良好的 书写习惯,站在培养跨世纪人才的高度,树 立高标准育人观,把培养小学生的良好书写 习惯当成自己课堂教学必不可少的一项常 规任务去认真完成。
        2 教师要严格要求每位学生正确执笔的方 法
        执笔正确与否,直接影响到运笔的灵活 和书写的速度。以往教学中,许多教师对写 字姿势的理解只停留在“三个一”上,即胸离 桌子一拳远,眼离书本一尺远,手离笔尖一 寸远,对最为关键的执笔书型,常常是不提 及的。正确的执笔方法应该是:右手执笔,在 离笔尖约一寸的地方,大拇指与食指相对握 住笔管的左右两侧,大拇指不能压在食指 上,大拇与食指的关节自然弯曲;中指的第 一节垫在笔杆下端;无名指、小指依次自然 弯向手心,并放在中指下方;笔杆后端斜靠 在虎口接近食指根处,与纸面成50 度角,五 指自然有力,掌心要空。
        3 教师要想方设法激发学生学习的兴趣, 树立能够写好字的信心
        “兴趣是最好的老师”,作为一名写字教 师,我想方设法地调动学生的兴趣,不断让 他们感受到学习的乐趣。

只有这样“寓教于 乐”,才能让学生感受到学习书法不再是一 种负担,而是一种快乐,从而提高写字教学 的效果,使中华民族的书法艺术得到普及, 发扬光大。在教学中我是这样培养学生学习 书法兴趣的:
        3.1 故事激趣。学生对老师有着很强的信 任感和依赖性,听老师讲故事是他们最感兴 趣的事。因此,在书法教学中,我向学生讲述 一些古今书法名家的生平事迹(如欧阳询、 颜真卿、柳公权等)。另外在书法史上有许多 脍炙人口的学习书法的故事,比如“墨池”、 “笔冢”,这些故事可以触动学生,尤其当他 们练字花费一段时间发现进步不大时,我便 在课上练字时讲述这些故事,既有知识性, 也有趣味性。一方面可以提高学生的积极 性,一方面也可以吸引学生的注意力。在潜 移默化中督促他养成良好的意志品质。
        3.2 活动激趣。小学生天性好胜,成功的喜 悦往往能给他们带来无穷的力量。我在写字 过程中,经常开展一些活动,如展览习字本, 开展写字比赛,参加书法大赛等,这样有利 于激发学生的写字兴趣,使写字教学收到事 半功倍的效果。在每次上课之前,我都表扬 上次作业写得好的同学,并把他们的本子或 作品在班上传阅,发现书写差的同学有点滴 进步,立即展示他们取得进步的作业,使他 们感到自己在进步。通过开展这些活动,全 班出现了你追我赶的生动局面。
        3.3 电教激趣。电教手段,可以使抽象的起 笔、收笔等过程直观化,静态的内容动态化, 复杂的内容简单化,深奥的内容通俗化,使 学生看得更为清晰,感受更为完整,易于理 解字的形态、结构、比例,便于记忆,逐步培 养学生良好的观察方法。
        4 齐心协力,严格要求
        要养成一个好的写字习惯是非常不容 易的,学生习惯的形成是一个不断积累、螺 旋上升的过程。因此,良好的写字习惯不能 靠几节写字课。我们使学生在习字由课内向 生活之中延伸,要求学生写字课内与课外一 个样、校内和校外一个样。经常向家长宣传 学生良好写字习惯培养的重要性,要求家长 积极配合,与老师通力协作,齐抓共管,对学 生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也 及时向家长反映学生最近的写字情况,请家 长关心、帮助学生习字。为此,我在写字课 上,对学生反复强调,一定要将练字融入** 常的各科作业之中,养成“提笔即是练字时” 的意识。要有“提笔即是练字时”这种意识, 就应该做到不管是什么场合,不管什么时 间,只要提起笔来写字,就要严格遵守正确 的写字姿势。特别要抓紧** 常各门作业这 一练写字的最好机会,和各科老师取得配 合,共同督促学生的写字姿势,养成认真书 写的好习惯。
        另外,对于学生来说,最快乐的莫过于__ 得到老师的赞美。我在批改学生写字作业 时,尽量做到面批为主,批改时进行适当的 赞美:“你写字的时候那么认真,写出来的字 越来越漂亮了。”有时来不及全部面批,我也 会在学生的作业后写上恰当的评语“你真是 个小书法家”。“你的进步真大,继续努力。” 这些做法极大地调动学生练字的积极性。
        作者单位:河北大名县束馆镇花园头联 办小学 
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