为有源头活水来 杨晓燕

发表时间:2013-7-8   来源:《中小学教育》2013年9月总第147期供稿   作者:杨晓燕
[导读] 所以,反思一下,我认为要改变作文教学的这种状况,最重要的就是要激起学生作文的兴趣,使学生能够乐在其中。
——如何激发学生的写作兴趣
杨晓燕 山东省平度市杭州路中学 266700
        作文教学是语文教学的重要组成部分,作文水平也是评定学生语文素养的一个重要指标。可是在实际教学中,老师最头疼的是作文,学生最厌烦的恐怕也是作文。很多作文写成了假、大、空,变成了流水账,空洞无物,更有甚者,洋洋洒洒上千言,最后却不知所云。难道是学生心中确实没有这样的经历、心得,抑或是语言的缺乏、不善表达造成的,好像也不全是。现实生活中,我们每位老师或许都曾经拜读过学生们之间交往的书信——特别是异性之间的(即使是语文成绩特别差的),错别字少了,病句少了,况且那上面事件的叙述何等生动、形象,感情的抒发何等真挚、感人。所以,反思一下,我认为要改变作文教学的这种状况,最重要的就是要激起学生作文的兴趣,使学生能够乐在其中。
        一、在课堂教学中贯穿作文指导
        叶圣陶先生说过:“语文教材是个例子,凭这个例子,要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的技能。”因此,中学语文教材所选的课文就是我们学习的典范。我在教授这些经典作品时,除了讲明其思想内容、篇章结构外,还引导学生仔细揣摩、体味作品的成功之处,让学生在学有所得的基础上,有目的地训练,这对逐步提高学生的作文热情大有益处。朱自清的《背影》是脍炙人口的名篇,全文无重大主题,没有华丽的辞藻,仅写了作者在南京与父亲的离别,通过对父亲背影的描绘,抒发了父子间的眷念和依恋,文章写得朴实感人。作品发表已近半个世纪了,它的艺术光辉至今熠熠照人,为人们所喜爱。在讲完这篇课文以后,我启发学生共同分析这篇文章何以感人至深、催人泪下,经过师生的讨论,最后一致认为此文最成功的感人之处是:选取生活中的平凡小事来写,语言朴实,感情真挚。认识到这一点,我们又趁热打铁,让学生联系现实及自己日常生活中的寻常事写一篇文章,收获不小。一位同学在她的作文中写道:“如果说朱自清是在背影中真正体会到父爱的伟大,那我则是在父亲的沉默中认识了父爱。看来,父爱更令人回味,更独具魅力啊!……或许爸爸的爱只会凝聚在那无声的行动中,而不会用语言将它表白,但你那长大的女儿现已将那份爱深埋心中……”字里行间饱含深情,情真意浓。这是学生在课堂上真正读懂了《背影》后的肺腑之言,是真情的流露,激情的迸发。这样的文章比那些空话、套话连篇的文章,不知要好多少,因为它确实触动了学生的心灵,是有感而发,有真情真味。


        二、激发学生课外阅读的兴趣,扩大阅读量
        杜甫有诗云:“读书破万卷,下笔如有神。”吕叔湘先生也说过:“课外阅读抓得好,对学生写作帮助很大,文章写得好的学生,恐怕多半得益于课外阅读。”中国几千年的文化孕育了无数精美的诗、词、曲、文,教师不妨摘录其中的精彩篇章,和学生共同欣赏,更可让学生自己欣赏、摘录,日子一久,自可慢慢激起其创作的欲望,并可达到一个厚积而薄发的境界。为了调动学生的阅读兴趣,我经常帮他们选择课外书,再指导他们阅读的方法,然后定期举行读书报告会、读书知识竞赛、演讲比赛等,充分调动了学生阅读的积极性,写作时,再也不会有“难为无米之炊”的难堪。
        三、深入到生活中汲取写作的源泉
        生活是写作取之不尽、用之不竭的源泉,我引导学生做生活的有心人,让学生写贴近自己生活的事和物。新课标中对于写作最重要的一点要求就是写真事、抒真情,如脱离了自己的生活,这一个“真”又从何而来?因此我鼓励他们学会仔细观察,感受生活的真谛,进而用饱蘸感情的笔去书写精美的篇章。像七年级下册综合性学习《黄河,母亲河》,大部分学生对于黄河的地理、历史知识了解甚少,即使通过活动了解了一些,也只是一点皮毛而已,要想写出一篇出色的文章,确实不易。在进行作文训练的时候,我就想,我们自己身边的河流就很多,而这些生在河边长在河边的孩子,怎么会不对自己身边的母亲河有一种特殊的感情呢?果不其然,一换内容,学生们欢呼雀跃,跃跃欲试,放学后,都来到河边,再次观察,作文的效果自然可想而知。
        四、要让学生言之有物,还要平常善于积累
        很多学生临到作文时无话可说、无物可写,难道是他们的人生经历太平淡、乏味?不是。很多时候当欣赏了别人的作文后,有的同学就说,这样的经历我也有过。我说,你为什么不写呢?忘了呗!忘了?怎么办?写日记!很多同学在生活中都有灵感偶发的时候——快乐、自豪、悲伤、难过,把这些点滴生活记录进日记,不就成了生动的作文素材吗?于是,我在班里实行了循环日记制度,把学生分成五人一组,每天每组都有一个同学在循环日记本上写一篇日记,周一评比,选出优胜组进行奖励。有了奖励机制,同学们的写作热情高涨。翻开我们班的循环日记,每一篇都是洋洋洒洒几页纸。现在,同学们都盼着作文课呢。
        五、放手学生批改作文
        有的时候,我们还应该适当地学会偷点懒。像在批阅作文的时候,很多次我都把机会让给了学生,让他们自己批、自己改,当他们争得面红耳赤时,我则适当予以点拨,当看到老师赞许的目光时。他们何尝又不洋洋自得呢。在批阅的过程中,他们讨论、争执,逐渐意见达成一致,一副兴高采烈的样子,这样,不仅提高了自己的鉴别能力,反过来不也促进了作文的能力吗?这不正是我们想要的吗?教师偷懒了,学生作文水平提高了,何乐而不为?
        “学无止境,教无定法”。在新课改的路上,让我们大家一起把孩子们心中的那一眼泉水搅动起来,让他们的作文更加精彩,让他们的人生也因此而摇曳多姿吧!
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