如何让低年级学生爱上识字

发表时间:2013-7-8   来源:《中小学教育》2013年9月总第147期供稿   作者:崔瑞芹
[导读] 只要我们不断努力,就会探索出更为科学的教学方法。这样,我们的识字课堂才更有趣,孩子才会更轻松地识记更多的汉字。
崔瑞芹 山东省平度市同和小学 266706
        识字是阅读和写作的基础,是小学低年级语文教学的重点。识字教学的质量直接关系到语文教学的质量,关系到学生能否掌握并运用语言文字这一工具,促进其他各门知识的掌握,从而提高学习质量。《新课程标准》也对识字明确提出了“会认”和“会写”的两种要求,要求“认、写分开,多认少写,加强写字,降低难度”。但事实上一年级识字量很大,“回生率”很高。每课十几个识字量,教师和学生压力不小,就连家长对孩子记不住生字也叫苦连天。教学中,如果不注意孩子的年龄特征,某种情况下会挫伤孩子学习的积极性,使孩子不再愿意学习。那么,如何完成识字目标,让孩子轻松地记住生字、喜欢识字呢?笔者通过多年的识字教学实践,总结出以下方法。
        一、创设情境,激发孩子识字的兴趣
        一年级学生喜欢游戏,教学中,教师可引导学生在丰富多彩的游戏中识字,寓教于乐,从而让学生喜欢汉字,对识字产生浓厚的兴趣。课堂上创设丰富多彩的游戏,让学生多种感官同时参与识字活动,一边学,一边玩。充分调动学生的识字兴趣。例如,一年级下册《识字1》教师可设计这样一些有趣的识字游戏:开火车读,比赛读,用字卡做拼字游戏,看画贴词语等,这些都是学生喜闻乐见的活动,这些活动又调动了学生的眼、耳、口、脑多种感官参加活动,学生始终处于兴奋之中,学习热情高涨,在愉快的玩中不知不觉认识了这些生字。有一句名言曾这样说,高兴学来的东西永不会忘。歌德也曾经说过:哪里没有兴趣哪里就没有记忆。可见,兴趣对孩子在识记汉字的过程中,是具有十分重要的作用的。教师首先要多鼓励孩子,增强孩子识字的自信心。由于一年级的孩子年龄较小,认识的字不多,经常会读错写错字。作为老师,不要一味地批评孩子,以免引起孩子对学汉字的恐惧感,应多给孩子鼓励和信心。其次,利用好课本情境图和课件。一年级的孩子比较喜欢图画和鲜艳的色彩,可以通过让孩子观察课本情境图、课件动画演示汉字的演变过程等等提高学习汉字的兴趣,从而提高识记的效率。另外还有编儿歌、编故事、送生字宝宝回家、给生字宝宝找朋友等等。最后,对识记汉字有方法、记得牢的孩子要多加表扬。
        二、加强指导,让学生学会识记汉字的方法
        德加·富尔提出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没能学会怎样学习的人。”因此教师切不可把学生识字看作是老师教字,即今天学的字怎样写,怎样用,明天学的字又怎样记,怎样用……全然不顾学生的反应。必须让学生掌握识字的方法,使学生在自主识字中体验快乐情感,提高识字兴趣。因此,教学中,教师应重视对识记方法的指导,从而让孩子主动而巧妙地识字。1.用加一加、减一减的方法识字。给汉字加减一些笔画会出现不同的字。

根据合体字的构成特点,可以让学生做加减法得出要学的生字。如“人云会呀——口牙”,这些方法增强了学生分析生字、拆分生字的能力。2.猜谜识字。如教学“燕”字,让学生猜谜“上面革字头,口字住中央,北字两边分,四点在下方”。3.编儿歌识字。小孩子是听着顺口溜读着儿歌长大的,琅琅上口生动有趣的儿歌对一年级孩子有着无穷的魅力,把一些字编成通俗易懂的儿歌进行教学,有利于学生的识记,增强识字的兴趣。如:“心:一个小瓢、盛三只小虾,两只打食,一只看家。”“回:小口回家大口关。”……这些儿歌风趣形象,学生在快乐的笑声中轻松地记住了这些生字,真是事半功倍。4.比较中识字。如识记“驰、地、他、池”这一组字时,根据形声字的规律比较形旁,再让孩子读读书上的顺口溜,琅琅上口、趣味无穷,这样比较来记,他就不容易弄错了。5.通过字理识字。如识记“明”字,让孩子明白“日”跟太阳有关,日月同辉大放光明。通过字理识字,不仅记住了字的形,还理解了汉字的意思,这样识字学生也不容易忘记。6.运用动作和神态演示的方法识字。“看”字,教师用一只手斜斜地遮在眼睛上面的动作,学生就明白了“看”字上面是手字,下面是目字。7.运用课件、实物或图片等演示来识字。如教生字“笔”时,教师拿出一支毛笔让学生观察,笔的上面是竹子头,下面是毛做成,所以“笔”字的上面是竹字头下面是毛字。这样,把字形和事物联系起来,有利于提高识字效率。
        三、运用阅读复习巩固所学的生字
        识字的最终目的是阅读。马上用自己学到的字阅读诗歌、童话故事和有关儿童的书籍,孩子就会产生成功的喜悦,就会促进孩子识字。在学校,我们教给孩子很多的生字;在家里,许多家长辛辛苦苦教给孩子许多生字,但我们很快发现,很多字被孩子遗忘了。其原因是他们没有注意到“字不离词,词不离句,句不离篇,篇不离章”这个道理。当一个孤立的汉字不和其他汉字相联系时,很容易被遗忘掉。因此,让孩子尽可能地阅读各种适宜于他们读的书籍十分重要,这可以复习和巩固所学的汉字。 另外,应充分利用好家长因为生字比较多,有部分孩子还不能很好的记住,回家后让家长指导并听写出来识记的效果会更好。 
        四、让学生在日常生活中识字
        除了课堂教学以外,课前、课间和课后也是教师们应该占领的时间阵地,在不增加学生负担的前提下,可以想方设法地利用一切有利因素,提高学生的识字量。如逛街时特别注意街道两边的招牌,这样,可以认识很多字。在看电视的时候,如果有心也能认识很多字,多看课外书同样能认识更多的字。让孩子知道,我们的生活中处处有汉字,处处可以学汉字,处处需要汉字。 
        新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”的要求。教师应立足课堂,丰富识字方法,同时让学生融入生活、形成能力,真正把语文的基础打好。只要我们不断努力,就会探索出更为科学的教学方法。这样,我们的识字课堂才更有趣,孩子才会更轻松地识记更多的汉字。
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
无标题文档
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: