让德育教育走进英语课堂教学

发表时间:2012-8-15   来源:《中学课程辅导·教学研究》2012年第30期供稿   作者:尹军① 王小荣②
[导读] 爱国主义教育是学校德育的基本内容,爱国主义思想是一个公民最起码的道德规范,但对学生只讲空洞的爱国是不够的。

尹军①  王小荣②
摘要:在英语教学中,教师要让学生在学习英语、学习东西方文化交流的同时,能更多地将德育内容渗透其中,更好地把握住“德”的度。
关键词:英语教学;德育教育;学生
        德育是一种思想,是一种理念,它催人上进,导人向善。“育人德为先”,伟大的教育家陶行知先生早在半个世纪前就提出:“千教万教教人求真,千学万学学做真人。”德育教育主要体现在三个方面:一是家庭教育。父母是孩子的第一任老师。父母的言谈举止,无时无刻不影响着学生,并在其心灵深处留下深刻的烙印;二是社会教育。社会是美好的、复杂的、多彩的,学生所接触到的人、事影响着他们的行为标准;三是学校教育。学校教育是德育教育的主阵地。因此,德育要进入课堂,更要进入英语课堂。新《英语课程标准》也指出:“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生良好的心理品质和爱国主义教育,形成健康的人生观……为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此,德育教育进入英语课堂是每位英语教师义不容辞的责任。在英语教学中,教师要从以下几个方面注重渗透德育知识,让学生在学习英语、学习东西方文化交流的同时,能更多地将德育内容渗透其中,更好地把握住“德”的度。 
        一、贯穿爱国主义教育,增强爱国意识
        爱国主义教育是学校德育的基本内容,爱国主义思想是一个公民最起码的道德规范,但对学生只讲空洞的爱国是不够的。在英语教材中,可用于德育教学的好素材数不胜数,我们可以运用这些素材对学生进行爱国主义教育及良好品行的养成教育。其最重要的是教师要找准切入点,联系现实中的人和事,对学生随机进行教育。如在The Olympic Games的教学中,联系2008年奥运会在中国北京举行这一事实。要让学生了解随着科技的飞速发展,我国的国际地位也在逐步提高,为世人瞩目。正是由于中国强大了,奥运会才会在中国举行,这是来之不易的。因此,我们要利用这一契机,让学生们努力学习与“2008 Beijing Olympics”相关的英语词汇、英语会话,提高对英语学习的兴趣,到了2008年奥运会时为祖国添光彩。也可以组织学生讨论我国著名运动员的事迹,让学生从中学习运动健儿们刻苦训练、顽强拼搏、为祖国争取荣誉的精神,从而培养他们为祖国争光的远大理想。同时还能让学生明白“体育无国界,世界大同”的理念。
        二、引导学生感悟作品、净化心灵、陶冶情操
        英语学科本身是思想性很强的人文学科,它能直接反映人们的思想情感,更何况新教材英语课本提供了大量颇具时代感和思想性的文章。因此,教师应充分发挥其思想情感的教育作用,深入钻研教材,充分挖掘教材内在的思想教育元素,使学生思想情感受到最大限度的熏陶。艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中,教师要力求创设传情达意的、感染气氛的情境来陶冶学生,使文章所展现的鲜明、真实、感人的形象,打开他们的心灵,达到思想性、艺术性和实践性的统一。如在“Mid-autumn Day”一课的教学中,通过结合“Mother’s Day,Father’s Day,Teachers’ Day,New year’s Day”等节日的教学活动,指导学生用英语向亲人、父母、教师及朋友表达祝福,这样不仅培养了学生的发散性思维,同时达到学以致用,更为重要的是学会关心身边的人。又如在教学“Protecting Environment”这一话题时,通过让学生观察身边的事物、环境,既使他们养成“爱观察、爱思考、爱提问”的好习惯,又唤起热爱环境、保护环境的意识。这样既净化了学生的心灵,又陶冶了情操,从而达到课堂教学与实践相联系、相统一的最高境界。



        三、通过合作学习培养团队精神和集体荣誉感
        “一枝独秀不是春,万紫千红春满园”。合作学习是小组或团队为了共同的任务,既有明确分工又有相互协作的互助性学习,是教师引导学生自主学习的重要组织形式,它有利于培养学生的合作意识和合作技能,有利于学生之间的交流与沟通,有利于培养学生的团队精神。章兼中教授提出:应“大力发展相互协作、合作的小组活动”,推动有效的合作学习的发展,激发学生潜能,培养创造性思维及合作学习的精神和能力,以适应日趋激烈的竞争。
        就英语教学而言,在阅读教学中,因学生的思维方式不一,学习能力不同,对一篇文章的重、难点,与密切关系文章中心的问题理解也会千差万别,一堂课中让每位学生都发表见解几乎是不可能的。加之有的学生生性内向、胆小,不爱或害怕在众人面前表现自己,就很容易出现“大胆者喋喋不休,胆小者一言不发”的现象。这时,就可充分开展小组合作学习的方式。在小组合作活动中,小组成员之间可以尽情交流,彼此争论,互相帮助,既消除了学生的畏惧心理,又可以使他们畅所欲言,在合作中发挥特长,在交流中培养感情。同时,组内的每一个学生都树立起集体中心意识,组内成员互相合作,组与组之间相互竞争,增强了为捍卫集体荣誉而学习的强烈动机,力争最大限度地发挥个人的聪明才智,在合作中挖掘个体学习潜能,培养团队精神,互补促进共同提高,争做发现者、创新者,让人人尝试成功的喜悦,在竞争中凝聚团队精神。
        四、言传身教,塑造学生健全人格
        “随风潜入夜, 润物细无声”,它道出了在英语教学中培养学生积极向上情感态度的方法,那就是教师要选择适当的时机,像春雨滋润万物一样点滴渗透,从而最终达到良好的效果。中学生可塑性、模仿性强,在课堂上,英语教师必须注重言传身教,以身作责,为人师表,注重自身仪态。通过字迹优美、重难点突出的板书,条理清晰、逻辑性强的教学语言,富于创造性、灵活性的教法感化学生,达到“此时无声有胜有声”的效果。在潜移默化中进行美的熏陶,激发学生对科学文化知识的求知欲和道德思维的升华。陶行知先生也提出:“教人者先育己”,教师是学生最直观的榜样,教师的言谈举止、教师的人格都会给学生以潜移默化的影响。
        孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”孔子的话精辟地概括了教师身教的重要意义。一个师德高尚、言传身教、以生为友的教师才是学生心目中理想的教师、可信赖的教师,甚至会成为学生崇拜的偶像,从而对他们的兴趣、爱好、理想、追求乃至一生都有深远的影响。在课下,教师也要努力和学生们做朋友,经常平等地和学生们聊聊天,谈谈自己的成败得失及经验,在生活和学习上给学生一定的指导。要让学生知道,走下课堂,教师也有自己的喜怒哀乐、成败得失;要让学生理解,除了英语学习以外,他们还要学会去勇敢地面对生活中的各种挑战。以爱动人,以爱育人,要用爱心去温暖学生,去激发学生的求知欲和上进心,让学生感受到父母般的关爱。“学高为师,身正为范”,教师应该处处以身作则,严以律己,具有勤业敬业的工作态度、乐观向上的生活态度、宽厚待人的处事态度,尊重学生、关心学生,建立和谐的师生关系。
        赫尔巴特曾经说:“教学中如果没有德育渗透,那它只是一种没有目的的手段,德育如果没有教学,就是一种失去手段的目的。”英语学科具有很强的思想性,在课堂教学过程中,教师只要能遵循语言学习的规律和特点,挖掘教材,抓住课堂教学的契机,就能有针对性地进行德育渗透,帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养良好的思想品德。总而言之,英语不仅是一门学科,更是一门语言。只要教师善于运用,因势利导,德育教育自然而然地融入英语课堂教学。

作者单位:①宁夏中卫市中卫一中  755000; ②宁夏中卫市中卫三中  755000

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