论评价在小学语文教学中的作用

发表时间:2012-7-31   来源:《中小学教育》2012年10月总第113期供稿   作者:陈 琳
[导读] 语文不仅是一门工具性的学科,更是一门体现人文关怀的学科

陈 琳 甘肃省兰州市城关区安乐村小学 730030
摘 要:学生是一个个有独特个性的鲜活生命,他们的世界是一个亦真亦幻的奇妙世界,他们有自己的欢乐与痛苦,有自己的失望与希望。在小学语文教学中,运用有激励性、有趣味性、有启发性、有情感性的评价,激励学生、关爱学生,让语文教学评价扬起爱的风帆,成为师生沟通理解的桥梁、进行心与心对话的平台。
关键词:新课标 语文教学 评价 方法 作用
        小学语文教学中对学生的学习评价是促进学生成长和提高语文课堂教学质量的重要手段,有效地在语文教学中对学生进行有效的评价也成为现代教学的基本组成部分,它不仅是成功教学的基础,而且是进行各种教育决策的基础。而语文课以阅读与习作教学为主。因此,对于学生两方面的评价则也是重中之重。准确合理,富有鼓励性的评价更能调动学生学习的积极性,增强学生的自信心,使学生处于兴奋、主动、积极的学习状态,充分发挥学生的内在潜能。
        下面以小学阅读、习作教学为例,阐述评价在小学语文教学中的作用。
        一、评价可实现师生之间信息的有效沟通
        “你希望别人怎么待你,那么你就要怎么对待别人”。要重视语文教学过程中的行为对学生积极评价的影响。学生很在意老师的话,会按照教师的评价信息纠正自我,向老师期待的方向靠拢。如记得那次我们在开故事会时,我对学生说他们讲的故事太短,希望下次能讲得长一些。一周后的课外作文朗读,我发现学生读的作文都比较长了,一节课都没有完成任务,一问才知道,他们是担心我批评他们的作文太短小。你看老师的一句话都延伸到了这里。有效评价可实现语文课堂教学信息的有效沟通,进而提高教学的有效性,提升教育的实效性。
        二、评价可指引学生正确的前进方向
        一个及时、中肯的评价对学生语文素养的形成是举足轻重的;一个准确、客观的评价对学生语文水平的鉴定是至关重要的;一种良好的评价体系,不仅能充分肯定学生的进步,能明确指出学生在发展过程中的闪光点,能让学生发现自己的不足,更能让学生明确自己努力的方向。



        如在习作教学中,对写作基础较好的学生,可用“欣赏激励式”评价语:“你书写如此工整,表达如此流畅,感受如此深刻,你的写作态度与语言基本功告诉老师,你是很有天赋的小作家。”对问题突出的习作可用“肯定提示式”评价语:“你能把仙人掌的外形和特点写得那么具体,说明你是个善于观察、细心的孩子,如果你能再把它的用途介绍一下那就更好了。”对基础较差的学生可用“鼓励提高式”评价语:“在你的眼里,弟弟是个既可爱又淘气的孩子,文中的每个词,每句话都表达了你对弟弟的爱,如果你能按顺序来写,使习作的脉络更清楚,那就更好了。有了这样发展性的评价,不同的学生都能找到自己的目标,他们就会及时按照老师牵引的方向,努力去获取应有的进步。
        三、评价可激发学生的学习热情
        没有人不喜欢被别人表扬,学生也是如此。他们希望自己的一小点进步都能被老师发现,受到老师的肯定,即使是再大的孩子也不例外。激励性评价就是要满足学生的这种渴望,帮助他们体验语文学习成功的快乐,激发他们写作的动机。针对学生的这一心理,我整个学期都关注学生的上课表现,因为抓住课堂40分钟的效率是最关键的。心理学认为,人对某种事物产生了兴趣,就会表现出肯定的情感体验,使人得到情感上的满足,使人更积极主动地去接触、认识、研究,更加全神贯注,甚至将痛苦置之度外。所以说“兴趣是最好的老师”。
        四、评价可培养学生的审美情感
        语文不仅是一门工具性的学科,更是一门体现人文关怀的学科。如何在语文课堂教学中实施美的教育,已经成为一个非常重要的课题。我认为深入挖掘语文文本中的审美因素是贯彻美育的重要渠道。新课标指出:在阅读中,通过阅读古今中外的优秀作品感受艺术和科学中的美,让学生“提升审美境界,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深,源远流长。
        五、评价可促使学生的全面发展
        教学评价是一种教育手段,它贯穿于教学的全过程。科学、合理的教学评价可以调动学生的学习积极性,提高教学质量,促进学生的全面发展。因此教师要“蹲下来”看孩子,以欣赏的眼光看学生的每一点进步与表现,在充当评价者的过程中,把自己的角色定位于孩子的朋友和知音,热情地、富有同情心地审视他们的每一点进步,尊重他们的劳动,照顾他们的情感,善于发现他们成长中的“亮点”,无论课堂听讲、合作交流、回答问题、情感还是态度,都应给予充分的肯定,以达到激励成功的目的。
        总之,小学语文课堂学习评价是学生主体地位体现的重要环节;是学生个性品质发展的主要渠道;是学生创新素质培养的非常阵地。有效地进行小学生语文课堂学习评价,有利于学生的全面发展,有利于推进素质教育的进程。
参考文献:
1.王汉澜《教育评价学》.河南人民出版社,1995年版。
2.中华人民共和国教育部 颁布《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿).2001年7月。
3.赵红利《论提高学生自我评价能力的策略》.《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》,2000年,04期。

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