小学体育课“儿童化”教学初探

发表时间:2012-7-31   来源:《中小学教育》2012年10月总第112期供稿   作者:王愈芝
[导读] 我们小学体育课基本实行教师过多的强调队形整齐,纪律严明,学生在练习中不允许笑和说话,限制了学生活动、锻炼的积极性。
王愈芝 甘肃省高台县西街小学 734300  
        目前,我们小学体育课基本实行教师过多的强调队形整齐,纪律严明,学生在练习中不允许笑和说话,限制了学生活动、锻炼的积极性。从表面上看,学生遵守纪律、队形整齐,练习积极,但少年儿童天真活泼的特点却没有了,这种“成人化”的方法应该打破。小学体育课,应根据小学生的生理、心理特点,在教学过程中力求趣味性、娱乐性和游戏性,使课堂气氛严而不死,活而不乱,真正体现儿童的特点。
        为此,我们进行了关于《小学体育课体现儿童化》的教改实验专题的实验工作,并力求在“组织教法儿童化”这方面进行重点实验。
        一、实验时间
        2011年9月至2012年6月。
        二、实验对象
        西街小学三年级一班
        三、实验的具体作法如下
        1.从改革组织教学入手,在教学组织上,力求从以模式化、强调严肃、纪律为主转向多样化,追求活泼、“自由”,实现严肃与活泼相统一
        良好的课堂纪律是顺利上课的基本保证,但它不是目的。体育课不能搞成军事训练,在实验班教学过程中,我们打破了传统的条条框框,强调非模式化。尽量采用孩子们“玩”的形式集中学生的注意力。在课的进行中,如需讲解、示范,就无须让学生站成四列横队或四路纵队,而是让学生自然围拢在教师周围,听必要的讲解、示范和要求。练习过程中,允许同学间相互交谈议论,鼓励提示。碰到竞赛和游戏,学生们也可以大喊大叫、助威加油。在完成基本任务的前提下,注意区别对待,适当留给学生一些“自由”活动时间,如在课的准备部分,根据学生的兴趣、爱好,准备一些沙包、跳绳、橡皮筋等,由小组长带领本组同学进行自己喜爱的游戏和活动。教师注意巡回检查并和同学们一起活动,掌握活动时间及运动量。在课的基本部分,当学生基本完成教学任务后,给他们一些“自由”练习时间,使他们能有自我表现和发挥特长的机会。例如:在上投掷课时,当大部分学生基本掌握了投掷垒球的方法后,就给学生提出一些简单的要求,让他们“自由”练习。学生们在指定的区域内有进行乒乓球掷远比赛的,有进行投掷羽毛球游戏的,有投掷沙包游戏的,有些同学还将纸叠的飞机、手帕做的小降落伞带到课堂进行投掷练习,学生的锻炼积极性得到鼓舞,聪明才智得到充分发挥,在欢声笑语中、游戏中,学生们“玩”得好开心,不知觉就提高了投掷技术,发展了投掷能力。


        2.在教学方法上,从注入式的模仿教学为主,转向启发式的创造教学,实现多样化和科学化
        每堂体育课都应是一场生动活泼、紧张有趣的“戏”,而每一场“戏”的成败主要决定于导演——体育教师。因此,体育教师要不断地钻研教材,多向外界学习,动脑筋创造新颖、有趣、有实效的教学方法,要千方百计挖掘体育活动的内在魅力,来吸引学生,培养他们的兴趣,提高练习的积极性。在实验班教学过程中,我力求从注重教师自身的教学艺术,针对学生的特点,采用灵活的教学方法,运用新颖教学手段,激发学生的体育兴趣和满足他们的学习愿望,从而有利于发展体力和智力,培养自我育体能力和完美的人格,为终身体育奠定基础。
        四、结果与分析
        1.儿童化教学的目的是使体育课形成生动活泼的局面,以提高教学质量
        其本质含义是寓教于乐,对儿童进行完整的人格教育、体能教育与智能教育,使儿童能够在学习阶段中认识体育,热爱体育,真正获得快乐的体验,从而使儿童能自主地、欢乐地从事体育学习。从实验中看出:实验班的学生通过儿童化教学,上课的热情很高,练习中主动、积极、思维活泼、求知欲强。在整个教学过程中,能保持良好注意,充满欢乐、愉快的情绪,同时学生的个性受到尊重,并得到充分的发展。
        2.儿童化教学创造了良好的教学气氛
        良好的气氛能使学生产生增力情绪,增力情绪又能提高学习效果。教师在课上朝气蓬勃的面貌、民主的作风、和蔼可亲的态度、热情友好的语言,都是创造良好气氛的重要条件。教师采用灵活的教学方法,运用新颖的、多样的组织手段,使学生的愿望得到满足,激发了学生主动学习的动机,发挥了学生的内在潜能和积极向上的自我概念,从而使学生能够自主地、自为地从事体育学习。
        3.儿童化教学是实现“快乐体育”的重要途径之一
        所谓“快乐教育”是重视每一个不同运动所具的乐趣,并可以愉快地从事运动的学习的这样一种体育,是把运动中内在的乐趣作为目的和内容来学习的一种体育。
        五、结论
        1.小学体育课进行儿童化教学比传统的教学方法优越,它能激起学生的自觉学习愿望,变“要我学”为“我要学”,变苦学为乐学。
        2.小学体育课进行儿童化教学极大地调动了学生对体育的兴趣,而兴趣是最好的老师。
        3.小学体育课进行儿童化教学符合儿童生理、心理特点。它改变了教学中以教师单纯灌输,学生机械再现的教学方法,倡导以教师为主导,学生为主体,教是为了学的教学指导思想。
        4.小学体育课进行儿童化教学可以在教学中广泛运用。
        本文是对一个班进行尝试性实验的总结,以此抛砖引玉。由于水平有限,体会与认识是肤浅的,易带有片面性,欢迎大家批评指正。
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