“特色化”班级建设——教育与管理的新举措

发表时间:2012-7-9   来源:《中小学教育》2012年9月总第111期供稿   作者:赵东廷
[导读] 它使得班级管理突出特色,彰显个性,为班主任工作找到新的起点,促进班务工作上一个新的台阶。

赵东廷 陕西省榆林市苏州中学 719000
        班主任工作是学校对学生实施教育与管理的重要组成部分,它对学生身心健康与全面发展起着至关重要的作用。因此对班主任工作的探讨也就成为基础教育领域里的一个永恒的话题。
        长期以来,在传统教育思想的影响下,班主任工作多数停留在常规教育与管理的层面上,在教育管理形式和效果上很难实现突破和提高,传统的教育模式面对思想上更为激进和复杂的教育对象显得力不从心,逐渐暴露出它的弊端。
        学生自身的特点与时代的发展客观上要求改进班主任工作,提高工作效率,提升教育水平,实现班主任工作的突破与飞跃。
        “特色化”班级建设正是当前班级教育与管理的新举措。它使得班级管理突出特色,彰显个性,为班主任工作找到新的起点,促进班务工作上一个新的台阶。



        “特色化”班级建设要坚持以“一切为了学生的发展”为中心,以面向全体、服务学生、促进学生全面健康成长为育人目标,从班级实际出发,充分调动学生的积极性、主动性,发挥学生在自我教育和管理中的主体作用,营造自主参与、自主管理、齐心协力、共同进步的班级氛围。
        “特色化”班级建设要认真分析和研究本班学生的特点,结合自己的教育管理特长,找准突出问题,找出解决突出问题的突破口。要确定个性化教育主题,形成个性化班级文化,即个性化的班级精神文化、班级管理文化、班级环境文化和班级活动文化。做到管理思想科学,教育理念先进,育人风格独特。
        班级精神文化的建设要归纳提炼班级特色,如:“自主管理”、“书香教室”等;拟定“特色化”班级名称,如:“和谐与互助”、“感恩与报答”等;确定班级口号,如:“健康快乐阳光”、“礼仪从我做起”等。要形成全班同学共同追求的目标和激励班级成员奋发向上的精神力量。班级管理文化的建设要结合本班学生实际制定操作性强的管理制度,建立班级公约,写承诺书等。真正实现班级的事事事有人管,班级的人人人有事干。班级环境文化的建设要体现环境育人的特点,教室布置美观实用,凸显文化氛围和育人功能,保证教室“每面墙壁会说话”,“每张桌子显生机”。做到地无纸屑,窗无灰尘,门无杂物,公物无损,告别嘈杂,回归宁静。班级活动文化的建设要求班级活动体现班级特色,服务班级目标。班级活动的设计要紧紧围绕“特色化”班级建设的目标,把班级特色渗透到活动过程中去,通过开主题班会、看教育片、读文学作品、唱优美歌曲、学雷锋、组织志愿者活动、文艺汇演、阳光体育运动等形式多样丰富多彩的活动,推动“特色化”班级建设向更深层次发展。
        总之,教无定法,无论何种教育与管理方式都要有特色,有针对性,要具有激励功能,能焕发出学生积极进取的生机和活力。只有抓住关键,找准突破口,才可能取得事倍功半的教育效果。

 


 

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