体育课中增强趣味的方法

发表时间:2011/3/22   来源:《中小学教育》2011年第2期下供稿   作者:冯建英
[导读] 通过体验成功的快乐、成功的满足感能够维持兴趣,对进一步推动学生兴趣的发展也起着重要作用。
冯建英 河北省宁晋县纪昌庄学区 055550
        由于小学生独特的生理、心理特点,他们的注意力集中的时间往往较短,特别是在讲解、分析某个难点动作时,学生听得就比较模糊。小学生好动、爱新鲜,厌烦过多的重复练习,单调的练习容易使他们产生疲劳。单一的、程式化的动作操练易导致学生比比划划、敷衍塞责、动作不到位,参与的积极性就会打折扣,老师辛苦的讲授、示范提不起学生的兴趣,难以给学生留下深刻的印象。加之农村小学体育器材有限,场地的设施极不完善,学生所能上的课型只有有限的几种,学生对体育课的兴趣更是少之又少。如何提高小学生对体育教学的兴趣,是小学生体育教学中一个十分重要而又亟待解决的问题。针对此种情况,我从学校、学生实际出发,变换教学手段和方法,探索出了几种提高学生兴趣的方法。  
        一、游戏法
        体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力,是学生体育学习和锻炼积极性中最积极、最活跃的一个心理因素。《体育与健康课程标准》反复强调要重视培养、激发和保持学生的运动兴趣,并指出:“运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身锻炼的前提,是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。” 体育游戏具有趣味性、娱乐性的特点,它能够把我们的教学目标潜移默化地融入到其中,使学生在积极的娱乐活动中培养身体基本活动能力,学习和掌握运动技术和技能。要为学生选择“合适”的游戏,何为合适?规则、方法的难易要合适,场地、人数、道具要合适,辅导的要求要合适。只有合适的游戏,学生才会有兴趣。
        游戏作为一种活动形式,内容丰富,趣味性强,又可以全面发展学生的身体素质,是体育教学中开展愉快教育的好帮手。把游戏贯穿于体育课的始终,渗透在课堂的各个环节,有利于开展愉快教育,活跃课堂气氛,便于更好地完成教学任务。体育教师应适当地采用游戏方法进行教学,在课的开始和结束阶段,采用游戏法对集中学生注意力、调动学生的积极性,能收到良好的教学效果,有利于课的顺利进行。要采用变换游戏方法,加深形象化教学,使每一个游戏都能吸引住学生。例如在体育课的开始部分安排“快快集合”游戏,可以加强学生的组织性和纪律性,提高快速反应能力,把学生的注意力集中到课堂上来,有利于教师组织教学。在课的主体部分,安排“迎面接力”、“鲤鱼跳龙门”、“蛙跳”等游戏,可以提高学生练习的兴趣,把单调枯躁的练习动作变得生动活泼,同时又发展了学生的奔跑、跳跃能力,以及团结合作、热爱集体的优良品质,学生在欢乐的笑声中完成了大运动量的活动。在课的结束部分,我们则可以安排一些“快找伙伴”、“让我们动起来”等游戏,使学生的肌肉、关节得到放松,恢复体力,调节心理状态,让学生体会到运动后的舒适感,以轻松、愉快的心理状态结束一节课的学习。


        二、竞赛法
        竞赛是学生非常喜爱的一种教学手段,它可以调动学生学习的积极性和主动性,将竞赛贯穿于整个教学中,有利于活跃课堂气氛,增强学生竞争的意识,更好地完成体育教学任务。例如,在体育课的开始部分,进行队列练习时,将学生分成三组或四组,看看哪组学生走得齐、走得好。教师及时对走得好、走得齐的小组提出表扬,增强学生的自信心和竞争意识。另外,在体育课准备活动慢跑时,我也会将学生分成若干组,让小组长领着进行,组长负责带领大家喊口令,教师巡回表扬口令宏亮、队伍整齐的小组,被表扬的小队更高兴,没有受到表扬的小组也不甘示弱,整节课上学生们情绪饱满,兴致特高。
        小学四至六年级的教学内容均有400米耐久跑,在练习这一内容时,可运用竞赛的形式进行全程跑,像结伴跑、甩人跑、超前跑等,也可以采用在200米处的报时跑、400米全程计时跑以及50米×8往返跑等。例如在教学“快速跑”时,在学生分组练习比赛时,采用了“反50米跑”的教学方法,即学生跑一定距离时,非第1名的学生记下到达终点时自己与其差距,在后面的练习中,则在起点向前延伸差距,这样每个学生都有可能得第一,于是几乎人人争先。在这种平等的教育中,“优生”和“差生”都能获得成功。通过体验成功的快乐、成功的满足感能够维持兴趣,对进一步推动学生兴趣的发展也起着重要作用。
        心理学研究表明,儿童对于那些经历过的并且获得成功的事情会产生兴趣。而有许多学生自身的身体素质差,在体育课中只是个陪伴者,他们永远与成功无缘,也就永远体验不到成功的乐趣,又怎能喜欢体育课呢?在教学中要尽可能地创造各种机会,促使每一位学生在运动技能的学习中都能与成功握手,从而品尝到成功所带来的喜悦。
        三、图片展示法 
        图片由于其形象直观的优势很受小学生的欢迎,因此,可充分利用图片开展教学以弥补体育设施的不足。教师在讲解动作要领时向学生出示精美的小图片,便会极大地吸引住学生的注意力,此时,再加上教师精练生动的讲解、优美准确的示范、恰当的点拨,学生便会很快理解教师所教的动作。例如,我在教“快速跑”时,为了纠正学生不正确的“摆臂”动作,就将正确摆臂动作的小图片展现在学生面前,并且结合图片边讲解边示范,这样学生就能很快地掌握正确的快速摆臂动作。这样,既提高了学生的学习兴趣,又激发了他们积极思维、努力实践的热情。
        体育课的教学过程中,学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁,教师可采用游戏法、比赛法和图片展示法等激发学生的兴趣,推迟疲劳的出现,活跃课堂气氛。此外,还应保证生动形象的讲解和准确的动作示范,教学方法力求多样化、兴趣化,以充分调动学生学习的积极性,使体育课上得生动活泼。
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