刘锦
山东第一医科大学（山东省医学科学院）271000
摘要：在医学院教育体系中，医用物理学是不可缺少的重要课程，在这门课程中，物理实验最关键，对学生整体水平的提高有非常大的促进意义。然而在物理实验教学期间，由于被课时、仪器设备等因素的限制，教师对理论教学比较关注，无法将理论与实践融合起来，影响了教学效率和质量的提高。鉴于此，本文即对物理实验教学规范化展开了深入研究，以期相关人员能够借鉴。
关键词：物理实验教学；必要性；规范化
引言：实验是医用物理学课程中极为关键的内容，加强对这一环节的重视，可以帮助学生熟练掌握实验方法，全方位锻炼学生的思想和技能，加强对学生的培养，让学生的综合水平及能力可以整体提高。近年来，随着医学院校的不断扩招，因为无法在短时间内扩充教学设备及师资力量，致使实验室建设存在较强的滞后性，无法更好满足学生规模不断扩大以及实验教学要求日益提升的标准。对此，若想提升教学有效性，必须要保证物理实验教学的规范化。
一、物理实验教学规范化的必要性分析
在医用物理学课程教学过程中，物理实验课极为重要，通过物理实验教学，学生可以掌握到很多实验的知识和方法，明确科学实验过程，了解各类实验的基本方法。从宏观教学分析，物理实验教学的主要目的是要强化学生灵活运用知识的能力，引导学生在实验中对以往掌握的理论进行验证，让学生可以进一步内化以及巩固知识，深化学生的记忆[1]。加大对物理实验教学的重视，实现教学过程规范化目标，能增强学生科学实验能力，保证学生具备良好的科学实验素质。但是如果想要实现这一教学目的，并不是非常容易的。在以往教学过程中，由于受到诸多因素的干扰，诸如重于论，轻实验思想观念的存在，使得教师对实验教学并没有给予太多重视，各自为政的情况时有发生，不能制定统一的标准和要求，而学生也同样存在轻视实验的思想，在做实验的过程中马虎不认真，应付了事，最终使得实验教学的效果迟迟得不到提高。为了能够有效改变这一现状，教师和学生应该改变以往错误且滞后的思想观念，结合物理实验课的教学实践经验以及规律，有针对性地制定教学方法和措施，规范实验指导教师的“教”以及学生的“学”，逐步对实验教学质量加以提高。同时，教师的水平和素质也要增强，以便物理实验教学的目标能更好实现。
二、物理实验教学规范化的对策分析
（一）强化教师备课规范化
要想实现物理实验教学规范化目标，首先要从教师层面着手，对教师进行严格要求，必须要认真备课。一方面，亲手调试实验用的每台仪器，确保各台仪器的使用状态良好，了解仪器的性能，熟知仪器在应用时可能出现的故障，做好排查，有效解决问题，确保学生的实验操作能顺利进行，不会出现任何问题。同时，做好预实验，详细对实验数据加以记录，科学的处理好各类信息，保证误差能处于合理范围。在实验期间，掌握可能存在的各类误差，明确因素，采取合理的方式处理，尽可能对误差进行减小[2]。另一方面，做好课前准备工作，认真研读教材，细致编写教案，详细写出物理实验的重难点，明确学生在做实验期间非常容易出现的错误以及规避错误的具体办法，结合内容拟出练习题，强化对学生科学思维的增强。此外，教师不仅要独立做好准备工作，还要采取集体备课的方式，对物理实验深入分析，针对可能出现的问题，教师要一同探究，通过对实验要求和标准进行制定，确保物理实验教学的水平和质量能整体提高。
（二）保证实验准备规范化
在具体的物理实验教学过程中，要想实现教学规范化，除了要加强对教师的严格要求之外，也应该做好实验准备工作，确保每一个环节都能够规范和标准，提升教学的质量，增强学生的整体水平和能力，为学生今后发展打下良好基础。通常情况下，实验准备可以分为两个方面，一方面为学生，另一方面为实验技术人员。针对学生而言，在实验课程开展的前期阶段，一定要做好预习工作，认真地对教材进行阅读，熟知实验原理，认真写出预习报告。在课堂上，教师要仔细对学生的预习情况加以检查，结合学生预习情况调整教学计划，提升教学的效率。实验之前做好备份，以便在实际上课过程中，如果有仪器或者元器件出现损坏的情况，必须要及时更换，检查完毕之后才可以应用，确保实验期间不会发生任何问题，让实验教学能更加规范。
（三）实现课堂教学规范化
在开展物理实验教学阶段，教师必须要给予高度重视，认识到实验对学生以及教学的意义，科学地对学生进行引导，让学生可以自主地融入到实验中，坚决不能做出与指导实验无关的事情。在正式开展实验之前，教师要先将实验的原理以及实验的思路讲解给学生，让学生明确实验期间应该注意的各类事项，保证在操作过程中不会出现任何的问题，提升实验的效率和质量。在实验期间，教师需要不断巡视，能够在第一时间发现学生在实验时出现的各类问题，加强引导和启发，独立自主地将问题解决。同时，协助学生排除实验阶段发生的各类故障。在实验结束完毕，教师要认真检查学生记录的所有数据，如果数据存在的误差相对较大，要让学生对误差进行细致的分析，了解成因，然后重新地进行测量，一直到误差处于合理范围内为止。在规范教师课堂教学的同时，也要防止学生“学”方面的问题，坚决不能让学生在课堂上放任自流，加大训练力度，让学生能独立自主的操作，单独完成实验全过程，保证学生在实验中能获得成功，帮助学生树立信心，能对实验更加感兴趣。
（四）保证批改试验报告以及课后总结的规范化
物理实验教学结束后，需要学生依照班级统一收集报告，教师要认真地对每个学生的试验报告进行批改，结合预习操作以及数据记录等方面，客观的评价学生，指出学生实验报告中的不足之处，引起学生重视。在评价环节，教师所制定的评分标准必须要统一，逐个评分登记。对于已经获得的数据信息，不可以随意更改，也不能出现伪造的情况，若有学生出现这类问题，应该批评学生，纠正学生的不良行为，让学生能够意识到自身的错误，可以及时改正自己的错误，认真做好实验，准确记录得出的数据。针对不合格的报告，教师要让学生重写，规范学生的学习以及实验过程[3]。教师在每堂实验课程结束以后，应该写书面小结，并对实验内容的可操作性进行深入分析，认真思考，在集体总结过程中，结合每个教师的小结展开深层次讨论，然后统一的对教学内容进行修订和更新，不断对实验程序和方法进行优化，加大改进力度，科学的调整，保证物理实验教学能更加有针对性，标准化和规范化更强。
结束语：
综合而言，强化对物理实验教学规范化的实施，应用统一的教学手段和思想，用一致的标准约束师生，严格要求，除了能够让学生的科学实验能力以及素质有效提升之外，也可以对学生中“高分低能”的现象进行优化。并且，规范实验教学过程，在教学期间，学生的学习主动性会提升，而教师的教学思维也会得到优化，让教学过程更加有针对性。对此，为了能够进一步强化物理实验教学有效性，教师在今后的教学过程中，一定要加大重视，结合教学现状，合理对实验教学过程进行创新和调整。
参考文献：
[1]贾承政，郭宁，计亚军，陈莹.物理化学实验教育教学规范化的探究[J].广州化工，2019,44(09):186-188.
[2]陈兵兵.大学物理实验室的规范化管理探讨与实践[J].长春大学学报，2019,23(02):185-188+193.
[3]金清理.促进实验室规范化建设提高实验教学质量[J].实验室研究与探索，2019,21(03):121-124.