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体育教研促进联盟园教师专业发展的策略研究

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：杨剑蓉黄昕灵

[导读] 我县地处川北山区，经济落后，学前教育发展城乡差距大，农村幼儿园管理者不专职不专业，对体育活动不重视，投入少；教师专业水平不高，体育活动质量较低，幼儿动作发展失衡，影响身心健康发展。学前教育教研联盟从体育教研入手，以集中研修、任务驱动、师徒结对、课题共研等方式促进教师专业发展，提高教师设计组织体育活动、开发利用本土资源的能力，让幼儿在丰富多彩的体育活动中发展动作、锻炼体质、培养品质，促进身心健康发展

杨剑蓉黄昕灵    剑阁县普安幼儿园
【摘要】我县地处川北山区，经济落后，学前教育发展城乡差距大，农村幼儿园管理者不专职不专业，对体育活动不重视，投入少；教师专业水平不高，体育活动质量较低，幼儿动作发展失衡，影响身心健康发展。学前教育教研联盟从体育教研入手，以集中研修、任务驱动、师徒结对、课题共研等方式促进教师专业发展，提高教师设计组织体育活动、开发利用本土资源的能力，让幼儿在丰富多彩的体育活动中发展动作、锻炼体质、培养品质，促进身心健康发展。
【关键词】体育教研   联盟园教师   专业发展
中图分类号：G652.2   文献标识码：A   文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-157-01

        《幼儿园指导纲要》指出：幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力；培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。
        我县地处川北山区，经济落后，学前教育发展城乡差距大，农村园管理者不专职不专业，对体育活动不重视，投入少；体育活动开展时间无保障、无计划、趣味性低、材料单一等问题明显。
        为提高我县农村幼儿教师专业水平，提升体育活动质量，保障幼儿身心健康发展。我园充分发挥示范园引领作用，以本园为核心园，以14所中心集镇园为一级联盟园，26所乡村园为二级联盟园，在教育主管部门支持下，构建“剑阁县学前教育教研联盟”，以教研为切入口，以名优教师为引领，划分6个联盟小组，共同探索了提高农村幼儿园体育活动质量的有效策略。
        研修一体，专业发展
        核心园结合联盟园体育活动开展现状和需求，将教师培训、教研与实践有机结合，着力提升联盟园教师专业发展。
        （一）集中研训，提升专业水平
        集中培训，提升认识。采用专家讲座与小组研讨、理论培训与实践演练相结合的方式，针对体育活动组织策略、早操展演等内容展开培训。
        跟岗研修，增强体验。通过观摩户外体育环境创设、主题早操，体验混龄体育游戏，参与体育活动听评课等，让教师转变观念，认识体育活动对幼儿动作与体质发展的重要性。
        线上教研，加强研讨。核心园每月组织一次线上教研活动，组织线上集体备课、体育活动组织问题研讨。
        （二）任务驱动，提高专业能力
        参培教师培训后，回本园进行学习分享，打造示范班，将培训所学落实到工作中。研究中，联盟先后层级开展了《集中体育活动的设计与组织》《幼儿园早操创编》《亲子运动会的策划与组织》等专题培训。
        （三）课题共研，深化专业内涵
        1.申报课题，成立研究小组
        以市“刘晏名师工作室”为主研团队，申报市级课题“乡镇幼儿园户外体育活动开展的实践与研究”。以联盟小组长为主研成员，联盟园参研，联盟组长指导各参研园开展子课题研究。如，白龙、鹤龄、江口等幼儿园分别选择了“幼儿园篮球运动”“户外体能大循环”“民间体育游戏”等小专题研究。
        2.深入研究，促进幼儿发展
        通过教师写观察记录、学习故事，开展学习故事交流、个案实录等方式，提高教师观察、分析幼儿的能力，以及设计活动的科学性，提升教师指导、评价的水平。
        二、项目联动，共同发展
        核心园设计，联盟组长指导，带动联盟园教师同步开展各项体育活动。

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制定学期体育活动计划、创编早操、户外运动环境创设、“体育专题教研周”、亲子运动会等教研项目。全面帮助联盟园教师提高体育活动组织能力，促进家园合作，扩大办园效益。
        三、互竞互促，良性发展
        （一）联合教研促规范
        以活动促发展的原则，学前教育教研联盟各小组每期举办一次联合教研现场会，并根据自身情况确定承办园所及现场会范围，分享体育环境打造、器械开发、园本教研、特色课程开发等探索成果,并邀请教育主管部门领导参与活动，总结评价、量化考核，联盟园、教师间形成互竞互促、合作共研的良好发展氛围。联合教研可分为以下几种形式：
        表一片区联合教研统计表
        类别参与范围承办园目的
        片区联合教研督导责任区内联盟园一级联盟园 1.向联盟园提供参考示范
        2.探讨解决联盟园体育活动开展的问题
        3.展示体育活动特色成果，分享经验。
        小组联合教研 1个或多个联盟小组幼儿园一级或二级园
        联盟联合教研所有联盟园核心园或联盟小组
        老师们在研究中专业技能得到了很大的提升。
        （二）技能大赛促提升
        开展幼儿教师优质体育活动展评、体育教玩具制作比赛、体育游戏故事竞赛、早操创编等活动，以赛促能，让幼儿教师充分展示专业技能，获得专业自信。
        四、立足优势，特色发展
        乡镇幼儿园因其特殊的地理位置能够因地制宜，追寻特色发展。如，江口小学附属幼儿园充分利用现高低不平的地理环境，种草皮、埋管道、钉绳索、栽梅花桩等，为幼儿打造了一个乐趣无穷的“安吉”体育乐园。
        充分利用农村乡土资源。如，利用废旧材料自制毽子、飞盘、拉力器、杠铃、沙包等轻器械；利用乡村资源制作单杠、木马、秋千、滑板、竹梯、独轮车、推车等中小型器械，让幼儿充分探索和体验，提高幼儿参与体育活动的兴趣，丰富运动经验。
        五、严格考核，持续发展
        核心园专家小组每月深入联盟园1-2次，针对体育材料投入、环境创设、教学活动等进行常态化检查指导，动态监测，对园所、幼儿、教师发展等情况定期评估分析，梳理问题整改清单，限时整改。
        教育主管部门联盟督查组不定期入园检查工作，参加联盟教研现场会，按照《剑阁县学前教育教研联盟章程》《学前教研联盟小组入园指导要求》等，量化考核各园体育活动开展情况，与学校目标考核挂钩，驱动学校主动作为，加大投入，规范体育活动开展。
        以联盟为载体，以体育教研为抓手，促进教师常态化、规范化开展体育活动，不断创新体育活动开展方法，持续提升专业能力，不仅全面提升了我县幼儿园体育活动的质量，保障了幼儿的身心健康发展，也让教师形成了持续发展的良好态势，对促进本县城乡幼儿教育均衡发展有着深远意义。
【参考文献】
1.《幼儿园教育指导纲要》，教基［2001］20号；
2.《3—6岁儿童学习与发展指南》，教基二〔2012〕4号；
3.《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）；
4.《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号），2012；
5.宋农村. 中国乡村学前教育发展研究[M]. 北京：人民出版社，2014.182；
7.刘建霞.幼儿园户外体育活动探索[M]. 北京：北京师范大学出版社，2010.174。