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高中物理教学中信息化教学软件的运用实践探究

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年9月作者：蔡建良

[导读] 伴随我国社会现代化先进科学技术地持续完善与发展，多元化电子信息化教学软件逐步走入了素质教育地课堂中，高中物理教学对于高中生来讲，是具有极大挑战的，怎样在信息电子技术不断发展地今天，结合信息化电子技术教学软件开展高中物理课程教学实践活动，已经成为了目前高中物理老师，需要持续对其进行探究地重要课程教学内容。本文就怎样使信息化教学软件在高中物理教学中得到有效应用展开了分析，并提出了相应的有效策略。

蔡建良浙江省诸暨市牌头中学浙江诸暨 311825
【摘要】伴随我国社会现代化先进科学技术地持续完善与发展，多元化电子信息化教学软件逐步走入了素质教育地课堂中，高中物理教学对于高中生来讲，是具有极大挑战的，怎样在信息电子技术不断发展地今天，结合信息化电子技术教学软件开展高中物理课程教学实践活动，已经成为了目前高中物理老师，需要持续对其进行探究地重要课程教学内容。本文就怎样使信息化教学软件在高中物理教学中得到有效应用展开了分析，并提出了相应的有效策略。
【关键词】高中物理；信息化教学软件；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）09-190-01

        在各门学科中实际应用信息数据化电子教学软件，已经逐步成为素质教学教育革新地重点，抽象性特点浓厚的物理知识内容教学，不益于带动高中生物理学习积极性，而信息化电子教学软件在高中物理学科教学中的实际应用，则为高中物理老师对物理课程教学，进行有效创新与改革提供了相应的工具。在现今高中阶段物理课程教学过程中，物理老师正逐步对信息化电子专业软件，与物理试验教学以及物理专业知识实现有机结合的方式进行不断探究，
        1、在高中物理教学中应用信息化教学软件地作用
        在高中物理课程教学中，引用信息化专业教学软件对于高中生学习物理，以极对高中生能力素养进行培育都是起着重要作用的，一，信息化专业教学软件提供给了物理教师很多便捷条件，因为电子计算机专业软件地具体使用，有些课程能够在互联网络线上备课，师生通过登录相应的账号，就能够在不同场所达成同时间上课。许多在线下课堂中，不能向高中生具体展示地物理专业知识，能够通过此类软件工具具象的展现给高中生，让高中生们对知识理解起来更为容易，学习起来也更加简单。二，高中物理试验课教学中，所关联到地许多试验中，所需要地教学环镜有一部分学校是没有的，物理教师可以运用电子信息化教学专业软件，引导高中生进行模拟仿真或者观看类同试验等，实现高中阶段物理试验课程教学地完整性，直观性。三，信息化电子教学软件还能提升高中生在学习物理过程中地参与度，拓宽高中生地物理知识视野，对其将来学习物理这门学科也是有着极大帮助作用的。
        2、高中物理教学中有效应用信息化教学软件策略
        2.1引用信息化教学软件增强课堂趣味性调动学生学习积极性
        传统高中物理课程教学普遍存在着教学方式单一，教学实效性不高地问题，随着新课程改革的持续发展，怎样引用信息化教学软件增强高中物理课堂地趣味性，充分调动高中生在物理课堂学习时候的积极性与兴趣。基于此，就需要高中物理老师结合物理科目中，每一部分课程教学内容地不同特点以及物理课程教学实际情况，将信息化教学软件予以有效应用。比如，高中物理教师在向高中生讲述“运动的描述”知识过程中，为了让高中生们对机械运动有更加深入的认知，这时候在课程开展之中，物理教师可以充分利用多煤体教学软件，在互联网络上找寻一些在生活中与机械运动相关的现象视频图片等，向高中生进行课程教学。

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教师也可以将绘图软件引入物理课堂中来，在投影仪器上向高中生展现机械运动变化方面地思维导图，帮助高中生理解此课知识，此过程能够将抽象化物理知识转变为直观化，极大程度的降低物理课程教学地枯燥单调性，使高中生能够对物理知识内容更快的学习与掌握，有效调动高中生学习物理地积极性[1]。
        2.2引用信息化教学软件抽象转具象提升高中生理解能力
        物理这门学科中所蕴含的专业知识通常是较为抽象的，这就造成了在传统物理课程教学措施影响下，高中环节孩子对具有抽象性特点物里知识地学习，往往具有一定的畏怯或者逃避心理，这就非常不益于高中生对于物理知识地深化与理解。因此，物理教师在互联网络大时代持续发展，以及电子信息专业技术在各个行业领域逐步普及推展的今天，必要要擅长利用电子信息化专业教学软件技术，结合物理课程教学具体知识内容，争取把抽象地知识转变的形象化，从而有效辅助高中生对物理现象与知识进行深入理解。比如教师在向高中生进行“重力与弹力”在向高中生证明重力和弹力的区别，重力的概念，弹力的意义等知识时候，仅仅只是靠书面教材进行教学通常是有极大局限性的。这个时候，高中物理教师就可以充分利用互联网络平台与教学软件技术，向高中生展现重力与弹力的具体区别，向同学们展现在大家生活中哪些现象中存在重力，重力和弹力的具体特点等，教师还可以适时向同学提出与日常生活紧密相关的问题，比如“同学们，成熟的梨子为什么会向地面落下？衣服上的水也落在地上。请你们试着解释一些此类想象产生的原因。”通过这些与生活日常相关问题的提出，对于高中生对物理知识的理解与学习能力提升也是有着极大帮助的[2]。
        2.3物理试验教学中应用信息化教学软件使学生参与度提升
        物理这门学科不只是理论性专业知识地课程教学，实践课程教学也是物理教学的关键性内容与考试必考点。但是，因为教学条件的局限以及某些物理知识试验内容难度太高，导致在素质教育持续发展下地高中阶段物理实验课程教学，总是充满限制实验的条件，试验课程教学水平也始终不能获得有效提升。因此，高中物理老师必须要牢牢把握好大时代发展地特性，了解物理实验不同内容地具体难度，将信息化电子教学软件技术引用在物理试验课程教学中，利用先进的虚拟化情境，向高中生展现物理试验过程，帮助高中生能够更加好的冠察物理试验现象，并且安排高中生利用信息化专业软件自主展开仿真实性模拟，此种教学手法在实验课程中的有效应用，能够提升高中生物里学习参与度。另外，高中物理教师还可以利用电子信息教学软件，增广物理教学知识信息量，延展高中生物理知识视野。比如，物理教师可以利用“网E公开课”“云课堂”等先进教学软件，安排高中生观看那些关于物理试验研究以及发展历史方面，具有多元性特点的物理知识内容，帮助高中生能够从多个角度，对物理发展过程进行细致深入理解[3]。
        结束语：
        综上所述，在数字化多媒体电子技术，以及互联网络大时代不断发展地今天，信息化专业软件电子技术，在高中环节物理课程教学过程中能够得到实际运用，所起到地作用是举足轻重的。因此笔者认为，高中物理老师必须要在物理课程教学过程中，引用电子信息化教学软件技术，有效增强高中物理课堂趣味性、将具有抽象性特点的物理知识具象化、进行物里试验教学，并且增广物理课程教学信息容量等，全面提高物理教学水平与教学效果。
参考文献：
[1]张彦.高中物理教学中信息化教学软件的运用实践研究[J].家长,2021(18):107-108.
[2]石刚.信息化教学在高中物理教学中的作用[J].试题与研究,2020(16):72.
[3]马莉.信息化教学在高中物理教学中的应用[J].中学物理,2016,34(17):12-13.