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竹资源在幼儿园区域活动中的“活”应用

发表时间：2021/8/10 来源：《基础教育参考》2021年7月作者：李雅婷

[导读] 社会的发展对幼儿教育质量的追求越来越高，随着科技的推动国家对于学前教育过程的要求也越发严格。采用游戏活动形式进行教育让幼儿在快乐中进行学习，激发幼儿的好奇心引导幼儿进行自主解决问题，通过幼儿对事物的新鲜感让幼儿进行自主的探索与认知是幼儿园在日常教育中必备的措施。我国有着丰富的竹资源而在幼儿教育中教师充分地利用自然资源进行教育是非常重要的。本文将简要的阐释竹资源在幼儿园区域活动中的“活”应用的好处。

李雅婷广西岑溪市第二幼儿园广西岑溪 543200
【摘要】社会的发展对幼儿教育质量的追求越来越高，随着科技的推动国家对于学前教育过程的要求也越发严格。采用游戏活动形式进行教育让幼儿在快乐中进行学习，激发幼儿的好奇心引导幼儿进行自主解决问题，通过幼儿对事物的新鲜感让幼儿进行自主的探索与认知是幼儿园在日常教育中必备的措施。我国有着丰富的竹资源而在幼儿教育中教师充分地利用自然资源进行教育是非常重要的。本文将简要的阐释竹资源在幼儿园区域活动中的“活”应用的好处。
【关键词】竹资源；幼儿园活动区域；自主
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2021）07-015-01

        引言：
        随着学前教育的不断完善幼儿园区域活动建设开发成为了教师需要关注的重点，幼儿园区域活动不仅可以增强幼儿的自主能动性还可以提高幼儿解决问题的能力，激发好奇心的同时还可以促进幼儿的个性发展。教师可以把竹资源引进课堂，利用竹子的特征吸引幼儿的兴趣，把竹子制作成不同类型的玩具以及娱乐设施，设计出不同的活动形式让幼儿参与从中让幼儿感受不同的活动氛围提升课堂的乐趣。
        一、如何进行竹资源的“活”应用
        （一）充分利用竹资源的多样性
        玩具对于处于幼儿园年龄段的小朋友来说起着很大的吸引力，而教师可以利用这个特征让竹资源在幼儿的活动中充分地发挥出作用。例如可以利用竹子的特点把竹子制作成竹娃娃、竹篓、用竹子作为材料的乐器等利用竹子的不同特性制作出不同类型的竹制品或者玩具，增加幼儿在活动时的娱乐项目和空间。此外教师还可以开展装饰竹制品的比赛，让幼儿通过竹材料对竹制品进行装饰和美化，鼓励幼儿利用竹丝、竹条、竹屑等材料自己动手进行上色，培养幼儿的动手能力和审美。在活动的过程中教师要积极地做好引导，让幼儿在活动中在体验快乐的同时更要锻炼到幼儿的各方面能力促进幼儿潜力的开发。
        （二）保证竹资源的安全性
        在幼儿园里的小朋友都是没有安全意识的各种能力都还没有形成，这时教师的责任就非常大，在利用竹资源的时候教师必须要保证竹制品的安全性，一些竹子中间会带有竹刺或者竹子的底部会带有竹尖很容易对幼儿造成伤害。因此教师在进行竹资源的应用时必须要做好全方位的检查，对于竹子的投放地区也要注意，竹子本身就比较坚硬，对于比较大的竹子放置地点就要远离幼儿容易触碰到的地方。教师在设计教案和游戏的时候一定要考虑幼儿的安全问题，幼儿的心智还没有成熟所以对于很多事物是没有是非观念的。

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因此在组织游戏的时候一定要注意好分寸感，适宜的活动才可以给幼儿带来正面的效果反之可能会弄巧成拙，不仅不能让幼儿享受游戏还会滋生意外的诞生。
        （三）开设大自然的普及课程
        幼儿园里的教育对于幼儿来说至关重要，在这个年龄段幼儿都是一张白纸需要教师进行思想上的启蒙与认知的教育。而教师就是一盏灯照亮每个幼儿成长的道路，对于许多幼儿来说大自然的环境更能产生共鸣这时就需要教师开设独特的课程。例如教师可以通过竹资源的利用竹制品的玩具向幼儿进行竹子知识的普及，如果有环境条件的幼儿园教师可以带队让幼儿到户外去学习去参观竹子的生长得让幼儿感受大自然的美好。在大自然中学习可以激发幼儿的兴趣并且还可以增加幼儿的想象力，另外教师还可以通过户外对大自然的参观联系到课本的教学中来。例如在幼儿园的教材中有些课程是专门锻炼孩子的综合能力，这时候教师可以在户外进行益智游戏与大自然结合一边普及知识一边游戏让幼儿在游戏中也能学到知识，增强孩子综合能力的锻炼以及身心的发展。在教室中活动的场地是非常有限的，而幼儿也不能通过身在其中的感受去感受大自然的美好，如果教师把幼儿带来户外让幼儿在大自然的气息中进行学习可能教学效果会更好。身临其境的感觉更会激发出幼儿的活力，不一样的课堂活动更会让幼儿感受到独特的体验，让幼儿的感官体验更加的丰富和精彩同时可以给予幼儿更多元化的教学方式。
        二、在幼儿活动区域运用竹资源的好处
        竹资源在幼儿活动区域中的应用对于学前教育来说也算是一种独特的创新模式，对于幼儿的身心发展起着积极的作用。幼儿园的教育主要是以快乐为目的，让幼儿通过游戏活动的形式进行快乐地学习。而竹资源的应用激发了幼儿的好奇心，通过教师的引导下幼儿不但可以了解我国竹资源的文化还可以通过竹制品的玩具提高自身的发展，让幼儿通过新事物的影响自主地进行观察和学习。因此竹资源的应用可以增强幼儿的观察能力和动手能力，对幼儿思想上的启蒙有着积极的影响，不仅如此幼儿还可以通过竹制品的游戏积极地去解决问题对大脑的开发也起着正面的作用，因此竹资源在幼儿园活动区域的应用是值得推广的。
        三、结束语
        我国的竹资源非常的丰富而近年来竹资源在很多学校教育中被广泛的应用。在幼儿园的活动区域中如果可以正确的引进竹资源，让竹资源变成幼儿的活动形式也是个不错的选择。竹子具备着很多可以被改造应用的特征，教师可以通过竹子的特点设计出不同的活动方式，在保证安全适宜的前提下让幼儿进行益智的游戏，挖掘幼儿的各方面能力以及提升幼儿的综合能力，让在幼儿园学习的孩子都可以得到高质量的启蒙教育和让每个幼儿都能够得到健康快乐地成长。
参考文献：
[1]翁仁媚.让“竹资源”在幼儿园区域活动中绽放光芒——基于本土资源开发与利用的视角[J].新课程(综合版). 2018(06)
[2]陈庆花.浅谈竹资源在区域活动中的有效运用[J].好家长. 2018(95).