叶玉敏
广西壮族自治区柳州市第十三中学 广西 柳州 545005
摘要：在整体的教学过程中，老师不单单需要重视学生的考试成绩，也应当重要学生德智体美劳的全面发展。因此在开展教学的过程中，对于体育课堂而言，它具有跟文化课堂一样的重要地位。在近一些年来，我国教育为了能够加强学生的素质，对于院校以及相关教育机构来讲，越来越重视体育方面的锻炼，这就使得诸多学生开始参与到田径运动中。因此在本篇文章中，我们主要是简单的探讨分层次教学在初中体育田径课堂中的有效运用。
关键词：分层次教学；初中体育；田径课堂；
前言：在初中的教学过程中，虽然学生的成绩一直都是老师较为关注的问题，但是学生的身体健康同样也应当是学生成长过程中的重点内容。虽然在学校课堂中设有体育课程，能够帮助学生劳逸结合，缓解他们的学习压力。但是在实际的过程中，因为部分体育老师他们的水平存在差异性、教学方式单一，这就使得开展体育教学的效果不佳。而在体育教学中采用分层教育的方式，便能解决这一问题，有效的提高学生身体素质。
一、当前初中田径课堂的现在以及存在的问题
在这一个过程中，我们可以了解到对于体育课程而言，它是初中学校的必修课程，但是在诸多的院校中依旧存在着不重视体育课程的情况发生，常常用文化课来替代体育课，这无疑就不利于学生的身心发展，主要是体现在以下几个方面。
第一，初中院校在开展教学的过程中，时常受到传统教育理念的束缚，这就使得老师以及院校领导都较为重视学生的成绩，忽视了体育课程的重要性，让学生的身体素质得不到提高。
第二，在初中阶段中，对于课程教育都较为注重学生的成绩，而在体育课程中也是如此。田径运动的开展主要是为了能够加强学生的身体素质，但是老师往往会使用成绩的方式来评价学生，这就会使得学生对田径课产生抵触的心理，进而影响到课堂教学效率。
第三，在诸多的院校中，因为自身的运动器材缺乏，田径设施不完善，这就使得在整体运用过程中不尽人意，降低了学生的学习兴趣。
第四，在我国的教育体系中，部分的体育老师他们的专业能力存在差异性特点，院校内部的师资力量较为薄弱，这就使得不利于初中体育课程的有效开展。
二、田径运动概念
在这一个过程中，我们可以了解到对于田径运动而言，它是我国普通高校体育教学课程中的主要内容之一，它能够有效的提高人体速度、耐力、力量以及灵敏性等身体素质。在原始社会中，人类为了能够更好的生活在自然环境中，常常以走、跑、跳等方式获取食物，而随着时代的不断发展和进步，后人将这一些方法进行整合，进而称之为田径运动。而该项运动它的锻炼方式较多，因此受到越来越多学生的喜爱。
近一些年来，随着国家、地方、学校对体育运动的大力支持和帮助，使得我国高校体育运动水平和竞赛成绩都获得了新的突破。另外，随着体育运动的深入化、全民化、健身意识的认识和转变推动了体育运动 长足步和发展，使得我国普通高校中的田径运动受到不断的关注。体育它是一种来源教育，教育是体育根本，体育是发展人身体的最有效健康途径。因此，我们只有通过长期坚持体育锻炼才能够更好的帮助身体达到健康的体魄，但是在这一个过程中，需要长期坚持和努力才能够起到效果。
三 田径体育课堂分层次教学的应用
（一）开展评价的分层
在当前的初中体育教学中，关于体育教学评价内容也是一件十分重要的事情，它不单单能够提高学生的身体健康之外，还能够进一步加强学生综合素质的全面发展。但是在传统的体育教学中，可以发现评价方式它具有片面性的特点，这就使得老师在评价过程中往往只会去注重结果还忽视过程，进而致使学生在整个田径运动中缺少积极性，让他们对田径运动具有一定的抵触性。
那么在面对该情况，我们就需要将分层次评价应用在教学中，这样一来不但能使得老师在教学评价上变得更加合理化，并且也能够对教学具有一定的促进作用。例如，当田径运动教学内容结束后，老师可以按照学生的参与程度、成绩等等作为参考，对学生开展全面综合的评价，让他们能够发现自身的亮点，从根本上喜欢田径运动。
（二）开展学生的分层
从目前的情况来看，我们可以了解到关于分层教学而言，它主要是为了能够对学生自身水平进行合理的分层，接着开展针对性的教学策略。那么当老师在进行田径体育课堂教学中，需要对学生进行适当的分层，那么就需要从以下几个方面进行着手。
第一，开展体育课程中最为重要的因素便是学生的身体素质，老师可以按照学生不同的身体素质进行分类操作。
第二，观察每一名学生在课堂中的表现，例如对于有的学生而言，它较为喜爱田径运动，而有的学生不喜爱，那么这时就需要做好充分的准备工作。
第三，分层中应适当的考虑学生性格因素特点，如将一些身体素质好的学生分为一组，让身体素质好的学生起到一个带头作用，以此带动其他学生进行运动。身体素质一般是学生分为二组，身体素质差的学生分为三组。在整个教学过程中，老师需要主动的承担管理以及帮助责任，避免让学生出现受伤的情况发生。
（三）开展教学方案的分层
在分层教学中，最重要的是因材施教，每个学生的能力和水平是不同的。如果从整体上进行统一教学，就会忽视个体差异，无法兼顾所有学生。因此，老师应根据分层课堂的实际情况，制定相应的教学方案。老师要创新教育模式，打破传统教学计划，拓展课外知识，让学生在学习大纲所列田径知识的同时，了解田径运动的意义和注意事项，拓展内容，激发学生的兴趣。老师可以根据不同班级的情况制定教学计划，适当把握教学力度。例如，一组学生身体素质好，热爱运动，有一定的田径知识基础，可以加大训练力度，提高身体素质；二组和三组学生的身体素质比一组。他们对运动和知识的热爱不够。因此，老师应该拓宽学生的知识面，而不是增加运动的强度。如有必要，还可以采取趣味运动的方式，增强学生对田径运动的热情，增强运动意识。
（四）开展教育目标的分层
在教学过程中，成绩并不是检验成绩的唯一标准，同时，不同层次的学生可以达到不同的程度，所以我们应该合理地制定教学目标，让每个学生都受益，让每一位学生都受益。学生可以通过教学达到老师设定的教学目标。老师应根据教学计划的水平和学生的实际水平，设定教学目标。例如，身体素质高的学生和身体素质相对一般的学生，不能要求在同一规定时间内跑完1500米才合格。这还没有考虑到身体素质相对一般的学生的实力。同时，在教学过程中，可以根据学生水平的不断提高，适当调整目标，详细标注每周运动量的增加，使田径教学更具针对性和针对性。总之，随着教育改革的发展，老师承担了更多的责任，除了讲道和教学，更应该关注学生的身心健康。因此，应加强体育田径教育，采取分级教育的方式，让不同层次的学生在体育活动中获得快乐，激发他们的运动热情，促进智力和体能的双向提高。
结语：综上所述，随着时代的进一步发展以及提高，我们可以了解到在初中体育田径教学的过程中，老师需要采用分层教育的方式，让处于不同层次的学生都能够在体育活动中感受到快乐，以此激发他们的体育热情，进而在最大化限度中为他们日后的发展打下坚实的基础。
参考文献
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[2]王晓明,陈梦姣,陈柏坚. 对初中体育分层次教学模式的研究[C]. .《老师教育能力建设研究》科研成果汇编（第九卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:1315-1318.