广西柳城县太平镇杨梅小学 全春鲜 广西 柳州 545202
摘要：阅读能力的培养是小学低年级学生能力培养的重要目标，如何培养低年级学生的阅读能力，贯穿小学语文教学的始终。项目式学习（PBL）以项目完成作为学习的基本策略，在小学低年级学生阅读能力培养中具有独特的价值，通过笔者的研究，发现项目式学习十分有利于培养小学低年级学生的阅读能力，可作为小学低年级语文教学中阅读教学的重要手段。
关键词：项目式学习；小学低年级学生；阅读能力
听说读写是语文学习需要培养的四个能力，其中阅读能力的培养更是其中的核心，只有不断提高阅读能力，博览群书，才能增长见识，促使语文学科素养的提升。历来语文老师们都很注重阅读能力的培养，但效果却差强人意。那么，如何对小学低年级学段的学生进行阅读能力培养呢？项目式学习(Project-based learning，PBL)是新近兴起的教育理论，它将学习任务项目化，学生通过对项目的实施和解决，完成了对学习目标的达成。项目式学习将学习活动情境化，让学生在真实情境中完成相关的任务，因此更具有实战性。那么，如何将项目式学习应用于小学低年级学生阅读能力的培养呢？本文将对此进行探索和思考。
一、将项目式学习和小学低年级学生阅读能力的培养相关联，是可行且合理的
（一）通过项目式学习能使小学低年级学生的阅读项目化、模块化，过程可控、成果可测
项目式学习最大的特点是指向性强，将阅读任务项目化，使阅读活动成立一个可执行的项目，而更大的阅读任务可以分解为小的阅读任务，这也可以进行项目化，即在一个大项目中可分解出若干小项目，从而使阅读活动项目化，也可以有效地分解，以达到模块化的目的。这种模式完成的阅读活动，过程可控，成果可测，思路可视。
（二）开展基于项目式学习的小学低年级学生阅读活动符合小学低年级学生的身心发展
项目式学习采取贴近实际情境的操作模式，将阅读任务进行系统规划，比如阅读《稻草人》，则可通过举行公园读书会的项目，通过读书交流活动分享各学生对阅读《稻草人》的感觉和体会，摘抄优美词段并分享，使学生之间彼此交流，加深对阅读内容的理解。举行这样的项目，不仅使学生的阅读兴趣大为提高，而且还增加了学生之间的交流，有利于小学低年级学生的身心发展。学生的成长，不仅需要文化知识上的学习，也需要心理心智的培养，而项目式学习更有利于学生心智的发展，使学生习得知识，获得能力，练得本领。
（三）开展基于项目式学习的小学低年级学生阅读活动有利于调动各方面的教育资源，提高阅读成果
将阅读活动项目化，需要家校联动、密切配合，因而能够充分调动家庭教育等各方面的教育资源。长期以来，家庭在整个教育中是缺失的，以为教育是学校的事，因此不少家庭把大大小小的只要和教育沾边的事都往学校推，自己成为只需指手画脚的看客，教得好他窃窃自喜，教得不好怪罪老师。而将阅读活动以项目的形式开展，使家长意识到其关注、甚至参与基本上必不可少的，因此他们投入到教育中的时间、精力都会有所增加，有利于形成良好的教育氛围。
（四）开展项目式学习的阅读活动有利于培养学生的综合素养
将阅读活动进行项目式学习，则不仅需要学生阅读，还需要学生对时间进行规划和管理，以及阅读后的分享、表达、讨论等等，因此可以下结论地说，进行项目式学习的阅读活动，有利于培养学生的综合素养，使学生在听说读写方面都获得提高。
二、将项目式学习应用于小学低年级学生阅读能力的培养，需要合适的策略和手段
（一）认真计划，将阅读活动项目化，使学生在完成项目的同时顺利地完成阅读的任务
进行项目式学习，就应充分利用项目式学习的优势，使之为教育服务。将阅读活动项目化，它需要老师和家长充分考虑项目的大小如何界定，项目完成的步骤有哪些，在各个阶段如何进行检测，学习成员的有效管理等等。因此，将阅读活动进行项目式学习时，必须认真计划，充分考虑各方面的因素，协调好各方面的关切，使项目最大程度地为教育服务。
（二）将阅读项目具体化，使阅读项目可操作、有效果
任何好的行动方案都是清楚明确的，实际操作效果好的。在进行阅读活动项目式学习过程中，如何将阅读项目细化，变为可实行的操作，这关乎项目开展的顺利与否。例如，阅读《小学生必背古诗词75首》，将这一阅读任务项目化，则需要进行细致的分工、规划，确保项目的顺利进行，整个项目分为多少个阶段，各阶段的时间期限到哪里，每个阶段的任务具体有多少首，通过层层分析，把整个项目进行有效分解，逐一落实。
（三）根据阅读材料的难易程度将阅读项目进行分类，限时完成
课外阅读更适合项目式学习，因为项目式学习天生带有理想主义在里面，它以解决实际问题的目标，与目前的课堂教学多少有些不一致。但课外阅读则不一样，阅读内容多样，阅读时间往往是课后时间，都不需要占用课堂时间，只要管理得当，也不用挤占老师太多的精力。例如，阅读《小学生必背古诗词75首》，从实际操作层面来说，是一个比较大的项目，因此作为老师，应该制订好阅读的相关规则，引导愉悦且较快的完成阅读任务。
要让小学生知识量快速增长，离不开大量的阅读。而有些还没养成阅读习惯的学生，在进行阅读过程中，往往是浅尝辄止，不求甚解。如何引导小学低年级学生阅读，甚至进行大量的阅读，项目式学习在这方面具有比较明显的优势，本文抛砖引玉，希望得到同行的认可和讨论，不断提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]高健.探求小学语文阅读教学有效性的策略[J].好家长,2018(56).
[2]张丽娟.项目式学习在小学语文阅读教学中的应用研究[D].四川师范大学,2018.