邓金娟
广东省清远市清新区山塘镇中心小学511848
【摘要】 复习是整个小学英语教学环节中缺一不可的一个重要环节，教师要倡导寓教于乐的教学手法，抓住复习课的重点内容，摆脱枯燥无味的传统说教式的复习方法，在复习课开展各种各样的复习方法，在复习中引入激情，充分调动学生学习英语的积极性，使学生全身心投入复习课中，从而达到事半功倍的效果，那在复习课中如何使学生体验成功感，全身心投入，使他们的原动力澎湃不断，凸显复习课的成效性就成了要探讨的主题。
【关键词】小学英语 复习 激情 事半功倍
俗话说要想火车跑得快，全靠车头带，要想马儿肥，全靠草儿美。如果复习的内容和方法是一片草地，当这片草地的肥料充足，又鲜又嫩的话，肯定很多“马儿”会好好回头吃草，养的白白胖胖！那么这片草地如何才能吸引这些“马儿”，这就需要我们园丁的辛勤付出，在复习课上引入各种吸引学生的复习方法，激发学生的激情，使这些“马儿”好好吃好 “回头草”，使复习效果事半功倍！
一、激发复习的激情，使原动力澎湃不断
激情是成功的原动力，游戏刚好是激发激情的好方式。在英语复习过程中，充分利用小学生喜欢玩游戏的特点，设计不同的游戏可以让他们在不知不觉中运用并巩固了所学的知识，更好地掌握所学的内容，达到事半功倍的效果。我在复习五年级下册Unit5 Whose dog is it? 里的现在进行时的重点句型是：询问某人/某物正在做什么的句型及答语： —What is/are+ 主语(he, they, the pandas…) + doing? —主语+ is/are+ 动词-ing +其他。针对这个句型我设计一个Guessing game,我准备了几张小纸条，里面分别写了eating、 climbing、 playing 、drinking 、sleeping 、jumping等表示动作的单词，然后请几个同学出来抽签，抽到什么就表演什么动作，出来表演的同学都很积极配合，都能把这些学过的动作表演的惟妙惟肖，下面观看的同学也很兴奋，我趁机让同学们猜What is he/she doing? What are they doing? 他们都被吸引住了，很顺口就答到：He/She is eating.或They are climbing.我接着又趁热打铁马上变成一般疑问句：Is he/she sleeping? Are they jumping?他们也很自然答到：Yes,it is/they are. NO,it isn’t/they aren’t,接着我还让他们个人回答，小组抢答等形式进行，课堂气氛非常活跃，达到了高潮，在这激情游戏中他们的原动力澎湃不断，他们在不知不觉中牢牢记住了这些句型。
二、造就复习的成功感，促使效果加倍
每到上复习课，学生对于重复的知识失去了新课的新鲜感和兴趣，听着听着就走神，开小差，甚至个别后进生还违法课堂纪律，怎样才能令他们专心听讲，积极投入复习课呢？我们都知道大多数学生都有很强的上进心和集体荣誉感，当个人和小组捆绑在一起时，小学生好胜的特点就会发挥的淋漓尽致，不管优生还是后进生都会积极表现，为组争光，不想拖小组的后腿，引进小组比赛的方式来复习英语，当他们有成功的体验感时就会收到意想不到的效果。不管是复习单词、短语还是句型都可以引进竞赛，形式可以多样，我最喜欢就是进行复习单词抢答大赛，在这个竞赛中后进生也能有成功的体会。在复习五年级下册Unit3月份January 、February等单词时，学生对于月份的单词是较难记住的，我让他们以小组为单位，给他们一些时间，让他们在组内互读、互相拼写，优生辅导后进生，时间一到可以不用举手直接站起来拼读，最快拼读出来的就可以加分，经过小组辅导后，对于后进生来说绝对是个加分表现的好机会。在他们抢答后要及时给他们竖起大拇指并大声说Good job,在得到老师的鼓励后会更加积极抢答，整个课堂即时沸腾起来!对于这些竞赛的结果我每节课都会小结，每周也会总结一次，兑现自己承诺的奖品，学生会更投入复习课中，达到事半功倍的效果！
二、引进小组合作，互助复习
合作学习是一种体现自我协调及同伴间优势互补的有效学习形式，我觉得除了新授课用小组合作，复习时也很有必要用到小组合作，让他们互帮互助，互相促进，让基础好的同学想尽办法去教基础较差的同学，当然小组合作和小组竞赛结合运用，更能充分调动学生的积极性，组长更愿意帮助组员，组内成员会目标一致，更加团结！我在复习五年级下册Unit2的重点句型时，我让每个小组都在四人小组内完成一个调查(make a survey)：Which season do you like best? I like...... Why do you like...? Because ...,组内每个同学都要回答，不会的小组内互相帮助，分工合作，最后形成一个report: A likes summer best.Because he/she can go swimming. B likes ...best. Because he/she can... 经过小组的合作后同学们都很熟悉这个重点句型了。我觉得小组合作还可以延伸到课间、课后，例如课间互相背书，听写单词，甚至还可以在微信群建立学习小组，可以一起解决遇到的困难和障碍，这样慢慢提高了组员的学习和复习能力，达到事半功倍的效果。
三、引入梯度复习，层层递进
对于每个单元的知识点都必须要求学生掌握过关，学生在复习课中能巩固所学知识，还能对知识进行查漏补缺。指导学生在听、说、认读、写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组再到句子和短文，全面掌握所学内容。我每学完一个单元都会和学生上一节复习课，从A、B两部分中引导学生从单词到短语进行梳理、归纳，然后再到本单元的几个重点句型，让他们用这些句型造句，再出一些相对应的练习进行巩固，当他们掌握了这些重点句型后就尝试进行小练笔写一篇小短文，我在复习了五年级下册Unit 1的单词、短语、句型后，围绕重点句型：When do you ...? What do you do on the weekend? 以My Day 为题写了一篇小短文，学生基本上能写出来，有部分同学写得非常不错！这样由点到面进行梯度的复习，学生在不知不觉中掌握本单元的知识了。不管复习什么内容我都会尽可能把游戏、竞赛、小组合作等多种形式融合一起，使学生学中玩，玩中学，达到最好的复习效果！
总之，复习并不是简单的重复过程，复习是学习的继续，我们老师要积极创设条件鼓励学生积极投入、以最好的状态投入复习课堂，教师应该以学生为主体，调动他们学习英语的热情，最大限度提高复习效率，让这些“马儿”好好回头吃草，在草地上尽情奔跑！