熊艳
湖南省衡阳市衡阳县库宗桥镇古井中学421200
摘要:在当前新课改的改革要求下,越来越多的优秀教师在课堂教学中逐渐开始重视建立起对优秀学生自主学习教育过程中积极主动性的教育培养,但是仍然存在有一些优秀教师由于思想观念过于保守,不愿学习使用新的课堂教学方式。基于此,本文重点提出了通过营造良好的语文教学工作氛围、转变语文教学管理观念、教师不断提高自身教学能力培养水平、创新语文教学方法四个关键方面教学措施,在八年级语文课堂教学改革过程中,有效的探索运用师生互动模式教学,从而充分激发中生的语文学习活动兴趣,提高语文教学工作效率。
关键词：八年级年级；语文课堂教学；教学互动；
一、互动语言教学在八年级语文学科教学过程中的作用重要性
在我国初中,语文是一门较为重要的科目,对于其他科目它在教学的整体展开中也具有重要启示作用,所以初中教师非常需要充分运用一种科学、有效的教学方式来来进行语文教学,其中师生互动方式教学的主要实现方法也就是,教师可以通过与中生之间的沟通交流互动完成语文教学内容,具体来说具有以下几个学术方面重要启示作用:第一,在八年级语文互动教学建设过程中,运用师生互动方式教学,能够有效地充分激发中生的学习潜力[1]。在教师运用这种互动沟通模式方法进行课堂教学时,教师往往需要与每个学生之间进行互动沟通,在此互动过程中沟通能够对一个学生内心产生某种刺激,从而充分激发其学生潜能。并且这种教学方法更加符合目前新课程教学改革的课堂教学方式理念,能够有效的彻底解决目前传统课堂教学方式的诸多弊端。第二,能够有效提高课堂教学工作效率。在课堂教学工作过程中,教师不仅需要根据新的教学内容与学习目标,与当前学生之间进行互动交流,既能有效营造良好的课堂教学活动氛围,激发当前学生的课堂学习热情,又需要能有效帮助课堂教师不断加强对当前学生的深入了解,从而根据当前学生课堂学习的各种具体情况适时设置新的教学内容,有效的利于提高课堂教学工作效率,同时它也有助于促进学生的整体个性化成长发展。
二、如何在八年级语文课程教学中充分运用师生互动方式教学
1.营造良好的教学氛围
良好的课堂教学环境氛围,有助于教育学生在课堂学习语文过程中始终保持良好的学习心态,避免其学生出现被动厌学的不良情况,所以在教学出难题语文课的教学过中中在运用课堂互动模式教学时,教师应为教育学生自身创造良好的课堂学习环境氛围。第一,科学合理运用现代多媒体广播设备。现阶段,多媒体设备是教学发展过程中教师必备的一种教学传播手段,能够丰富它的教学内容,从而为语文互动教学过程营造良好的教学氛围,所以在我国语文互动教学发展过程中,教师应学会科学合理运用各种多媒体教学设备。在此教学过程中,教师们还需要特别注意必须做到不允许滥用任何多媒体教学设备,否则可能会严重影响课堂教学效果。第二,教师应主动与在校学生之间建立良好的学校师生关系。教师应必须具备较高的专业技术素养,能够透彻的深入了解每个学生,从而正确选择合适的学校语文教学方法,做到充分热爱、尊重每个学生,从而真正建立良好的语文师生关系。另外,学校为有效促进广大学生与语文教师之间良好教育关系的和谐发展,应积极组织举办语文相关教研活动,加强在校学生对语文教师的深入了解,从而以此为其在语文教育课中充分运用师生互动式的教学方式奠定坚实基础[2]。
2.转变教学观念
为了确保证这种互动学习教学法理念能够在八年级阶段语文教学中的有效推广运用,教师应积极探索转变自身互动教学方式观念,第一,发挥初中学生的学习主体作用。在现代传统的课堂教学方法中,教师只能单方面的向教育学生主动传输课堂知识,在互动课堂中,学生只是作为课堂观众的重要角色,难以有效的主动提高其课堂学习上的兴趣,所以在现代互动课堂教学法中,教师应将教育学生自己作为课堂教学过程中的学习主体,引导并使学生能够勇于自主表达自身的教学见解。在课堂教学实践过程中,教师应充分尊重每个学生的可见得性和个体性的差异性。教师同时需要充分认识到每个学生之间的心理差异性,这是完全客观存在的,在我们运用学生互动体验教学法方式进行初中语文课堂教学研究过程中，要保证不同教学内容难以分明,从制定教学内容的具体深度、角度等各个方面对引导学生学习提出不同的教学要求。在此学习过程中,教师非常需要充分注意,注重每位听课学生的学习进步并及时给予予以鼓励,从而不断提高其他生学习上的自信心[3]。
3.教师提高自身能力水平
教师的语言教学技术水平,对于学生互动语言教学在八年级段的语文教学中的运用有效性等都具有直接性的影响。教师应充分运用正确的课堂教育教学方法,在课堂教学实践过程中,选择合适的教学方法充分调动广大学生的学习积极性,在此教学过程中,教师不仅需要有效的组织完成课堂教学计划设计,保证教学计划能够符合实际中的教学内容,从而充分激发广大学生的集体学习活动兴趣[4]。
4.引导学生养成互动习惯
无论教师在一个课堂之中需要应用什么不同类型的互动教学方法都仍然需要能够让教师学生对其中的来龙去脉并没有所谓的了解,在能够使教师学生积极参与其中的过程同时,还仍然需要能够让教师学生充分了解到课堂互动的基本组织形式仍然仅仅是教师学生,活动的组织主体仍然属于教师学生之间的课堂互动性教育活动,其主要活动目的也仍然是为了实现学生互动性的目标,评价与效果奖励的衡量标准主要在于看的是学生的课堂总体学习成绩。通过这种互动学习培训方法的广泛应用也就能够有效使在校学生在人际合作互动能力、沟通表达技巧以及团队组织协调能力等多个要素方面都能够得到较为明显的同步提高。互动学习的最大优势主要在于它它能够及时使全体学生及其个人学习思维方式得到一定的创新突破,使每个学生在互动学习的整个过程中最终能够充分互动受益,这样才可以能够对每个学生的这种互动学习思维意识能够进行有效培养,使其最终能够形成的是一种良好的思维习惯。
三、结语
总而言之，互动教学在八年级语文教学课堂中有着重要的应用前景，我们要加强对互动教学在语文教育中的探究和运用。
参考文献：
[1]马学琴. 互动式教学模式在八年级语文教学中的构建[J]. 新教育时代电子杂志(学生版), 2019(21):0025-0025.
[2]文素层. 探讨八年级语文阅读教学"分层导引"模式[J]. 青少年日记：教育教学研究, 2019, 000(008):P.234-235.
[3]赵国红. 浅析如何实现小学语文课堂互动教学[J]. 东西南北:教育, 2020(9):0231-0231.
[4]郭娟. 探析小学语文课堂中的互动教学[J]. 华夏教师, 2020, 000(002):51-52.