周岭
（云南省宣威市宝山镇戛立完小 云南 宣威 655400）
摘要：数学是学生必须要学的一门科目，对学生的发展有着至关重要的作用，但在当前的小学数学教学中，部分学生在学习时比较懒散，影响了教学的效率。对此，小学数学教师就要积极探索有效的教学方法来提高学生的学习兴趣，让学生主动的参与到教学中，对学生的自主学习能力进行培养，让他们能够主动且自觉的进行学习，提升教学效率。
关键词：小学数学；学生；自主学习；培养策略
一、创设教学情境，激发学生自主学习的动力
小学阶段的学生年龄较小，好奇心较强，喜欢探索一切新鲜的事物。对此，在教学的过程中教师就可根据学生的这一特点创设教学情境，以激发学生的学习动力，让他们积极地参与到教学中，更好的掌握教师教授的知识。需要注意的是，教师在创设情境时要结合小学课程标准要求和学生的现实需求来为学生创设有利于学生主动探究、独立思考的探究性情境，让学生在探究体验中去感受、分析，进而得出结论。而探究的过程就是学生主动思维的过程，不仅有助于学生掌握基本的数学知识，还能让学生全面的掌握解决数学问题的方法，增强学生学习数学的信心，激发学生的思维，提升教学效率。
二、鼓励学生质疑
俗话说，要想让学生能够自觉地进行学习，那么就要让他们能主动地发现问题、思考问题、解决问题，这样才能有效的培养学生的自主学习能力。在教学的过程中，教师要积极创新教学方法，切实落实新课程改革的要求，要引导学生在关注知识的生成过程中结合数学本身的规律来对学生进行有效的诱导，以调动学生的主动思维，让学生能够对知识形成准确的认知，进而形成完整的知识体系。在此过程中，教师要明确自身引导者的作用，让学生主动的去质疑，自主完成教学问题，提升学生的学习能力。使学生的思维得到拓展，更好的掌握与吸收数学知识。由此可见，鼓励学生质疑不仅内激活学生的思维，还能让学生在质疑的过程中迸发出创新的火花，既提高了学生的学习兴趣，也为教师的教学省了不少力气。
三、培养学生自主学习的信心
在新课改下的小学数学教学中，学生是课堂教学的主体，而教师是课堂教学的主导，因此，在教学的过程中教师要坚持以学生为中心，让学生能够真正的参与到课堂教学中来。传统的小学数学教学一般还是以教师的讲授法为主，特别是在重点问题、难点问题的处理上，教师总是担心学生做不了而大包大揽，使得学生形成了严重的依赖心理，学习自信心受到影响，不利于学生的自主学习。对此，小学数学教师就要注重培养学生的自信心，让学生能够自主探索数学知识，提升自身的学习效率。在教学的过程中，教师可以鼓励学生用自己喜欢的方式来分析、解决问题；对于可以从多种角度解决问题的试题，教师要鼓励学生进行大胆尝试，这样能够有效拓展学生的思维空间，利于培养学生多变的思维能力。这样一来，学生不仅能够学会自主解决问题，还能增强自身的自主学习信心。
四、重视实践，发挥学生自主学习能力
小学阶段的学生喜欢动手，喜欢探究。而新课改下的数学教学也强调：合作交流、动手实践也是数学学习的重要方式。单纯的讲授法容易使学生感觉枯燥，因此，在教学的过程中教师要鼓励学生用眼观察，动手尝试，使学生多种感官都参与到学习中来，丰富学生的学习形式，让学生的自主学习能力得到发挥。例如，在教学“圆锥体的体积”这部分内容时，教师就可让学生借助等底等高的圆柱、圆锥容器，通过装水或装沙的方式来得到公式，如果教师只通过反复的公式推导和凭空想象说明，学生很难达到透彻领悟的目的。而通过动手操作，将抽象的道理寓于形象的学具中，既让学生获得了科学原理，又学会了探求知识的方法，也品尝了自主探求的乐趣，树立了学习信心，增加了学习动力。
五、教授学生正确的学习方法，让学生养成良好的学习习惯
在提升学生自主学习能力的过程中，教师一定要注意方法的指导，根据数学学习任务来制定合理的学习计划，特别是具体的时间规划，以确保学生学习的实效。在此过程中，教师要注意预习与复习的安排，预习是服务于未来的有效学习，而复习是巩固所学，提升学习效率的基础。因此，教师要引导学生养成整理笔记的习惯，以保证学生构建完整的知识体系，减少知识的漏洞。与此同时教师要让学生积极提出问题，解决问题。学生自主学习并不意味着不会遇到问题，而这些问题就是影响学生有效学习最大的障碍，针对问题教师要鼓励学生及时与自己或者同学交流，解决学习中的隐患。
总而言之，在小学数学教学中培养学生的自主学习能力是数学教学的重要任务，也是培养学生数学学科核心素养的重要途径。因此，在教学的过程中教师要积极结合学生的实际，充分挖掘学生的潜能，调动学生的学习积极性和主动性，让学生养成良好的自主学习习惯，为学生的学习奠定坚实的基础。
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