钟玉琼
化州市中垌镇石岭小学 广东省 茂名市 525144
摘要:小学作为学生学习生涯的起点，也是学生接受教育的基础阶段。在对小学生开展教育工作时，不仅需要注重提高学生的学习成绩，还需要培养学生的综合素质。而德育素质作为人综合素质的重要组成部分，对小学生的健康成长有着至关重要的影响。班主任则是小学生最常接触的教师，班主任的班级德育管理工作就是促进小学生健康成长的关键。因此，本文首先将分析目前小学班级德育管理现状，然后详细阐述对小学班级德育管理的创新方法，希望可以为广大小学班主任提供有用的参考。
关键词：小学；班级；德育管理；问题分析；班主任；创新方法
班级作为小学生主要的生活和学习场所，在对小学生开展素质教育的过程中，班级在其中占据着至关重要的地位，不仅关系到小学生的学习效果，还会直接关系到小学生的健康成长。所以，就需要班主任能够做好对班级的管理工作，才能够提高对小学生的管理质量。同时，还需要特别重视对小学生的德育管理，德育教育将会直接影响到小学生的德育素质，这也是素质教育的重要组成部分。然而，通过观察目前小学班级德育管理的显著来看，其中存在着很多的问题，这就极大的影响了对班级的德育管理工作质量。因此，小学班主任就需要能够采取针对性的德育管理办法，加强对小学生的德育管理工作，从而促进小学生的健康成长。
一、目前小学班级德育管理现状
（一）缺乏有效的德育教育方法
现如今越来越多的小学班主任都已经认识到了德育管理的重要性，并有效的开展德育教育，但是却没有采取有效的德育教育方法，这就极大的影响了德育教育的效果，甚至还会产生反效果。尤其是有很多班主任在开展班级管理工作时，通常都会通过规章制度对学生进行约束，管理方法也比较死板，这就造成学生很容易对这种管理方式产生抵触情绪，无法有效发挥德育教育的作用。
（二）德育管理缺乏学生参与
学生作为教育的主体，他们在教育活动中需要占据核心关键的位置。所以，班主任在开展班级德育管理工作时，也需要学生能够参与其中。但是，大部分的班主任却没有认识到这一点，导致学生只是接受被动的德育管理，不仅管理效果很差，还无法有效激发学生的主观能动性。并且，小学生也不能很好的了解德育教育的作用，无法认识到德育教育的重要性，这就进一步的影响了德育管理的效果。
（三）班级管理未能有效结合德育
很多班主任在开展班级德育管理时，没有将两者有效结合，往往只是对学生进行简单的教育以及约束。这样的德育管理效果必然会大大下降，德育教育也无法有效融入其中，难以有效的对学生进行培养与引导。并且，班主任在德育管理中，也没有与教学有效的结合到一起，通常没有妥善的处理学科教师反映的问题，从而导致德育管理“名存实亡”。
二、小学班级德育管理的创新方法
（一）创新德育教育方法
现代班主任想要有效开展班级德育管理工作，就需要能够对德育教育方法进行有效的创新，使德育教育更具有趣味性，这样才能够更好的为学生所接受，并加强学生的情感体验，这样才能够有效对学生进行德育教育。首先，班主任需要对班会进行创新，在开班会时不再是对学生一味的说教。而是要在班会中，融入新鲜有趣的内容，使学生在班会中，不仅可以受到良好的教育，还可以从中收获快乐，这样才能够充分的发挥德育管理的作用。
例如，班主任在举办有关“文明礼貌”的主题班会时，就可以组织学生采用表演的方式进行，让学生扮演“同学”、“教师”、“长辈”等不同的身份，然后再让学生去看面对不同身份的人时，应该采用什么样的语气和敬语与他们交流。通过这样的方式，不仅可以使学生能够知晓如何礼貌用语，还可以提高班会活动的趣味性，使他们可以积极地参与到活动之中。其次，班主任在开展班级德育管理时，也不能仅仅通过强硬的规章制度开展管理工作，而是要对规章制度进行有效的创新。例如，学生之间在日常的学习和生活中，很容易会出现各种各样的矛盾。过去班主任在面对学生之间的矛盾时，往往会采用“各打五十大板”的方式进行处理，更有甚者会按照校规校纪对学生进行惩罚，这样的方式不仅无法帮助学生认清自己的错误，反而会使他们产生逆反心理。所以，班主任就可以让学生采用互换身份的方式，帮助他们化解矛盾。让学生互相去模拟对方的做法以及语言，使他们可以换位思考，知晓对方的所思所想。通过这样的方式，不仅可以使学生认识到自己的错误，还可以增强学生的德育素质，从而有效发挥德育管理的作用、
（二）充分调动学生的管理意识
班级德育管理工作仅仅依靠班主任去做是远远不够的，这是因为一方面班主任的精力是有限的，另一方面则是班主任必然无法时时刻刻的陪伴着学生，这就必然会影响班级德育管理工作的质量。所以，班主任就要能够适当的放权，促使学生也可以参与到班级德育管理工作之中，这样就可以使学生了解到什么是责任。同时，学生在进行班级管理时，也可以学会换位思考，从而增强学生的责任心以及自制力。首先，班主任需要注重培养班干部，并要采取班干部轮流制，使每一个学生都有担任班干部的机会，这样不仅可以充分发挥学生的主体地位，还可以使学生感同身受，认识到班级管理工作的重要性，这样他们就可以自主的约束自己。其次，教师还可以为学生树立良好的榜样，通过榜样对学生进行正向的影响。学生在榜样的带领下，将能够更好的遵守班级以及学校的各种规章制度，并使班级能够具有良好的风气。
（三）加强与学生及其家长的沟通
班主任不仅负责对学生的教育和管理工作，还需要有意识的与学生及其家长进行沟通和交流，掌握他们的所思所想，这样才可以使德育管理更加为他们所接受。尤其是很多学生之所以会道德以及行为举止上出现问题，这与其家庭有着密不可分的关系，因为家长是学生的第一教师，如果家长忽视了对学生的德育教育，必然会导致学生的道德素质低下。因此，现代班主任就需要加强与学生家长的沟通与交流，使他们能够认识到德育教育的重要性，并使学生家长能够积极地配合德育管理。例如，现在有很多学生都存在过于自私的问题，这主要与他们受到溺爱有关。所以，班主任在开展德育管理时，就需要能够使他们学会分享，鼓励他们帮助别人。同时，还需要加强与学生会家长的联系，要求学生家长在家里，也要对他们灌输相关的思想和理念，消除学生的错误思想以及不良习惯。并且，班主任还需要与学生经常性的进行交流，不能对学生摆出架子，而是要放下“身段”，切实掌握学生的所思所想，才可以更好的对他们进行引导和教育，从而提高班级德育管理的效果。
三、结束语
总而言之，现代教师的主要目的就是“教书育人”，教书就是传授学生各种知识，育人则是教会学生做人的道理。现代社会最需要的就是德才兼备的人，如果仅仅是学习能力强，是无法在当今社会立足的。因此，就需要做好德育教育工作，还有必要“从娃娃抓起”，对小学生就要做好德育教育，为他们奠定坚实的德育素质基础，塑造小学生良好的道德品质，使他们能够养成良好的道德观念，这样他们才可以在未来拥有正确的三观，从而更好的为祖国做贡献。
参考文献：
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